六大海边—《连加连减加减混合运算》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版五四学制

六　大海边—《连加连减加减混合运算》 【教学目标】 1．通过具体情境进一步掌握连加连减加减混合运算的列式计算及运算顺序。 2.会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算的竖式计算。 3.经历解决问题、探索、合作交流算法的过程，体会算法的多样化。 【教学重点】 掌握加减混合运算的计算顺序及竖式计算方法。 【教学难点】 列出连加连减加减混合运算算式解决实际问题。 【教学过程】 1、 趣题引入，温习旧知 师：今天老师带来了一道题，大家来算一算。南边来了一只小狗，北边来了一只小刺猬，西边来了一只小兔子。现在一共有几只小动物？生：1+1+1=3只 师：这叫什么算式？怎样计算？ 生：连减计算，从左到右依次计算。 师：很棒!今天我们接着研究连加、连减、加减混合运算。出示课题 二、观察情境，探究新知 （一）、寻找信息，提出问题 师：在大海边，有一位老爷爷开了一家纪念品商店，经常有小朋友来买东西。（出示情境图）你从图中发现了那些数学信息？你能提出什么问题？ 学生积极观图寻找信息，提出问题。在组织学生集体交流。 （设计意图：创设海边纪念品商店这样一个情境，当学生看到自己喜欢的事物时，马上就产生了兴趣，生动有趣的情境一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。） （二）、探索竖式计算 师：今天突出的问题可真多。我们来解决这个问题：用50元买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少钱？怎么列算式呢？生：50-13-17=？ 师：那么，这道算式怎么用竖式计算呢？小朋友们动脑想一想，试一试吧。 先让学生或独立或合作探索竖式计算，再组织学生集体交流 总结：连减运算可以列出分步竖式计算，也可以列出连续竖式计算。 （三）、探究解决问题的方法 师：刚才我发现有的同学列出的算式不是这样的，谁能展示一下你的做法？ 学生自主上台展示：先算一共用了多少钱，13+17=30，再算还剩多少钱，50-30=20。 师生共同总结：可以列出综合算式，也可以列出分步的算式来解决问题。 三 、自主练习，巩固新知 师：我们再来解决这个问题，要买海豚、贝壳、海螺，一共有多少元？怎样列算式：板书：23+25+13=？这道题与刚才的算式有什么不同？怎样算？先让学生说一说，再书面完成，最后出示答案，学生好评。对于分步计算的也要给于肯定。 四、课堂小结 师：刚才通过大家的努力，解决了这么多的问题，同学们真了不起。现在来说说你的收获吧！1、连加连减加减混合运算计算，从左到右依次计算。 2、连加连减加减混合运算可以列出分步竖式计算，也可以列出连续竖式计算。 3、可以列出综合算式，也可以列出分步的算式来解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$