六　小小存钱罐—《人民币的认识》 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

六　小小存钱罐—《人民币的认识》 一．教学目标 1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 ４.通过认一认活动，培养学生的观察能力。 二．教学重难点 １.认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 ２.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 三．教学过程： （一）创设情境，引入新课 师：小朋友，你买过东西吗？买东西需要什么呀？生：钱。 师：对了，买东西需要钱，但各国的钱有不同的叫法，像美国用的叫美元，日本国用的叫日元......，那你们知道我国的钱叫什么吗？生：人民币。 （二）合作学习新知识 1、认识人民币 师：除了买东西需要钱，你们知不知道生活中什么时候还要用到钱呢？生：坐车、坐船、看电影...... 师：坐车、坐船等都要用钱，看样子，人民币在人们生活中的用处还真不小，你们想认识人民币吗？这节课我们一起来认识人民币。（板书课题）（兴趣是最好的老师，《课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供操作、参与的的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，所以创设了买生日礼物的情境，通过说一说人民币的作用，激发学生参与的欲望。） 师：请小朋友们与同组的小朋友说一说，自己认识哪些人民币，是怎样认识它们的？（学生活动，教师巡视了解情况） 师：现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学。（学生汇报。） 教师指着黑板上已经分类好的人民币说：这些都是同学们认识的人民币，你们有什么发现啊？（学生回答） 师小结：小朋友刚才认识的几元、几角、几分中的元、角、分是人民币的单位，它用来标志人民币的多少。（板书：元、角、分）（美国教育家说过：影响教学效果的是学生的实际。所以在此环节通过安排拿出自己认识的人民币与同组同学说一说，充分了解学生的实际，并理解元、角、分表示人民币的大小，培养学生的口头 表达能力。） 师：老师今天也带来了几张人民币，你们认识吗？（出示，学生认识） 师：小朋友们真行，会认识的人民币可真多呀！同学们的表现真好，老师奖励大家，就给大家讲一个故事。 2、人民币的兑换 （1）、师：森林里住着狐狸和小兔子，有一天，小兔拿着1元钱找到狐狸，说：“狐狸先生，你能给都我换成1角的钱吗？”狐狸说：“可以。”狐狸开始从他的存钱罐里一角一角的往外拿，当拿到9个1角的时候，狐狸说：“够了。”“同学们，真的够了吗？”生：不够。 师：为什么你们说不够？生：因为1元=10角...... 师：原来1元=10角（板书）师：小兔又找骆驼先生去把1角的钱换成1分的，请你帮帮骆驼先生，怎么换啊？生：换10个1分的。 师小结：从刚才的活动中，我们知道1元就是（）角，1角就是（）分。（苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深 处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发明者、研究者 、探索者，而在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。本着学生的需要，通过观察，互相检查，判断其 他组对错，使孩子们从中获得成 功的体验，增强参与的欲望。） (2)、想一想 师：1元=10角，那10角=（）元（学生自由发言，师板书），全体齐读1元=10角，那10角=1元。 （三）全课总结 师：小朋友，今天这节课我们一起认识了人民币，知道了1元=10角、1角=10分，还会用人民币购物，希望小朋友回家能跟妈妈一起去购物，做妈妈的好帮手。下节课我们再来反馈你们参加购物的情况。 （通过上面三个环节体会数学与生活的联系，把数学课堂延伸到生活中，真正体现数学来自生活，用之于生活。） 学科网（北京）股份有限公司 $$