1. 走近传统民居（教学设计）岭南版美术三年级上册

教学设计 课题：《走近传统民居》 课型：欣赏 • 评述 课时：1课时 【教材分析】 本课岭南美术出版社三年级上册第一单元第一课的内容，属于 “欣赏 • 评述”学习领域。本课是通过欣赏中国各地不同的地域民族建筑，了解不同民族建筑的造型特点：运用各地居民造型邮票简要概括其造型特点。 【学情分析】 三年级学生正处于小学阶段的关键期，既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性也己经养成了较好的绘画习惯，在动手能力和审美能力上也逐渐增强，也掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时问接触有关美术的知识： 【教学目标】 知识与技能目标：认识民居的多样性，了解各地民居的造型特点与功能，并用艺术语言进行描述。 过程与方法目标：在观察与比较中认识民居的多样性，能用线条描绘自己喜欢的民居。 情感态度与价值观目标：在探究中学会思考和体验发展的乐趣，尊重传统，感受生活和艺术的联系。 【教学重难点】 教学重点：了解中国主要的传统民居类型以及民居的造型艺术特点。 教学难点：地理环境、气候与居民的关系。 【教学方法】 讲授法、讨论法、示范法、启发谈话法、对比教学法。 【教学准备】 课件PPT、课本、彩笔等工具。 【教学过程】 环节一：导入 朗诵诗歌《乡愁》导入，欣赏民居邮票的图片，激发学生兴趣，教师板书课题：《走近传统民居》 环节二：新课讲授 展示“野人”图片，提问：这是什么？插入小故事：野人风吹日晒或者被冷成冰块。为什么会这样？因为没有房子，随着时代的发展，不同作用的房子被设计出来遮风挡雨。 北京四合院，北京四合院最有名，四间房子围着一个院子而得名。黑瓦灰砖红柱子是四合院主要颜色，人字大斜屋顶，上面还有精美的砖雕是一大特色。 陕西的黄土高原窑洞主要分布在我国黄土高原地区，陕北窑洞最为盛名。一个大拱门，用木头做成木窗和木门，上面还贴着陕北特色的剪纸。 蒙古包是蒙古草原上游牧民族的民居，他们居无定所，因此蒙古包拆装非常方便。是用木架子和厚厚的棉布构成，再安上一道红色大门。一个个蒙古包就像草原上朵朵白云。 福建的客家土楼，围屋多数为圆形，有些是方形，主要分布客家集聚地。一个围屋就是一族人，一条血脉，他们祖祖辈辈就居住在这里，如果不够住就再围一圈，围得越多说明人丁越兴旺发达，表现出他们不忘祖宗，团结互助的精神。 安徽的皖南民居，马头墙，又称封火墙，能隔离邻居火灾得名，主要分布在徽州、江西、闽南地区。马头墙的叠数可多至五叠，俗称“五岳朝天”。“马头”通常是“金印式”，显示出主人对“读书作官”的追求。 广东的开平碉楼，初建于清初，建筑像碉堡而且有防御外敌功能而得名。建筑地域非常广，主要以广东为主，开平碉楼最有名。以四到五层单独成楼，每层有几根柱子构成几个大拱形，楼顶上有欧式雕花，非常威严。 同学们，我们一起欣赏与解析各式民居图片，思考一下民居有什么特点？四合院：宽敞、温暖，窑洞：取暖、温暖，碉楼：安全、气派，马头墙：自由、轻松，土楼：安全、奇特。比较不同的民居以及其建筑材料和造型（外形、屋顶、门、窗等）有什么不同？气候是怎样的？气候：南方炎热多雨，北方寒冷干燥。有什么功能？功能：聚居防卫、排水通风、御寒取暖。 环节三：示范 一起来看看欣赏绘画民居的过程吧！ 环节四：艺术创作 学生创作一幅自己喜欢的老房子画面，个别辅导，中途有问题及时调整。 环节五：展示与评价 学生小组展示作业，简谈创作体会，小组交流，互相评价作业。 环节六：小结 了解现代建筑和民居建筑的不同？有什么功能？ 【板书设计】 走近传统民居 造型特点：外形、屋顶、门、窗 气候：南方炎热多雨、北方寒冷干燥 功能：聚居防卫、排水通风、御寒取暖 学科网（北京）股份有限公司 $$