3《荷花》 （教案）2023-2024学年三年级下册语文统编版

《荷花》 教学设计 教材内容 分 析 《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。”我”闻到清香，来到荷花池边直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分(第四、五自然段)，想荷花。借助“一大幅活的画“的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。 设计理念 1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 2、图文对照，引导学生感受荷花的美。 3、发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。 1、理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。 2、理解“我”看看着荷花展开的美妙想象。 学情分析 该年龄段的学生比较活泼好动并且喜欢直观、形象的画面，通过动口说、看图像等方式能吸引学生的注意力，增加他们的感性认识，从而理解课文内容 教学目标 1. 知识技能目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。 2.过程方法目标： (1) 通过配乐朗读感悟，感受荷花的美丽。 (2) 通过观看视频，情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 (3) 通过老师的指导，化身荷花， 展现荷花姿态之美，感受作者对荷花的喜爱。 3.情感态度价值观目标： 观看荷花图片和视频， 欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情， 陶冶审美情趣。 教学重难点 [教学重点] 通过对语言文字的朗读、借助图片、音乐、视频来感悟理解和欣赏满池荷花的美。 [教学难点] 对描写荷花动态美的有关语句的理解。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 一、听荷花（音乐导入，激发兴趣） 课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！ 师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？ 生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！ 生：我仿佛就在荷花池里采荷花！ …… 师：荷花的确极美， 文人赞美荷花的诗篇数不胜数。人们喜爱荷花是因为荷花不但美， 而且有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起去学习一篇有关荷 花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。 （板书课题） 设计意图 （设计意图： 一堂好的语文课都非常重视导入环节的设计， 注重根据教材的内容 进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。在导入环节，运用 多媒体技术，播放《出水莲》这首优美、 动听的轻音乐。学生欣赏着优美的乐曲， 陶 醉其中，展开想象， 激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。） 教学环节（二） 师生活动 师：想看看荷花吗？ 生： （齐答） 想！ 师： 那就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看， 听一听吧！不过，看之前我有 个小小的建议，那就是， 待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙 伴交流、议论。 （课件播放荷花录像，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论， 当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与 老师，课堂气氛十分活跃） 师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？ 生： 千姿百态的荷花！ 生：洁白无暇的荷花！ 生： 冰清玉洁的荷花！ 生： 含苞欲放 生：翩翩起舞的荷花！ 生：争奇斗妍的荷花！ …… 师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！ 设计意图 （设计意图： 在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声 感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官， 使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。） 教学环节 （三） 师生活动 三、赏荷花（深入课文，欣赏姿态） 你们看到的荷花是这样的， 那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读 读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然 后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） 师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不 急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把 你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分 享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！ （学生下位寻找自己的好朋友，互读课文， 互说感受） 师： 和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表 现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！ 生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤