12.《玩偶之家(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文(统编版)选择性必修中册教案 4.12 玩偶之家(节选) 易卜生 【教学目标】 1.分析人物的个性化台词,把握人物的心理和个性; 2.理解戏剧冲突的层次、原因,了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义; 3.探究金钱观、爱情观等因素对女性悲剧命运的影响,强化尊重人、尊重女性的社会意识,倡导女性自尊、自爱、自信、自强。 【教学重难点】 鉴赏主要人物形象,分析娜拉出走的原因。 【教学方法】 讲授法、自主学习法、合作探究法 【教学过程】 一、新课导入 1918年《新青年》出版了一个“易卜生专号”,使中国人知道了西方有个女性名叫“娜拉”,她敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走,最终摆脱了受制于夫权束缚的“玩偶”命运。于是一时间,“女性解放”之声不绝于耳,“娜拉”不仅成为了中国女性的效法对象,同时更为处境尴尬的新文化运动,注入了一针令人兴奋的强心剂。今天我们走进易娜拉,听听她向社会发出了关于“人的价值”的呼喊:我不是玩偶。 二、知人论世(教师讲解) 1.作者简介: 易卜生(1828-1906)世纪后半期挪威著名的戏剧家。享有“现代戏剧之父”的美誉。 他是挪威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧新纪元的开创者,他在戏剧史上享有同莎士比亚和莫里哀一样不朽的声誉。从二十年代起,我国读者就熟知这个伟大的名字;当时在我国的反封建斗争和争取妇女解放的斗争中,他的一些名著曾经起过不少的促进作用。 主要作品:《彼尔 京特》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》《海达 加布勒》《野鸭》《当我们死而复醒时》等。 他一生的创作大体可以分为三个时期: 早期(1850—1868)浪漫主义历史剧:过渡作品哲理剧《布朗德》《培尔金特》。 中期(1868—1891)现实主义“社会问题剧”:《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》。 后期(1891—1906)象征主义心理剧:《建筑师》《小艾友夫》《我们死人醒来的时候》等。 2. 社会问题剧 社会问题剧是指挪威戏剧家易卜生响应丹麦评论家勃兰兑斯“文学要有生气,就必须提出问题来”的号召,用现实主义方法描写现实生活的一系列戏剧,现今也泛指反映现实社会问题,揭示社会矛盾的戏剧。 1868—1891年,易卜生写了9部以社会和家庭问题为内容的现实主义戏剧;这些剧本分两类:一类处理社会政治问题,如《青年同盟》《社会支柱》等;一类处理婚姻家庭问题,如《玩偶之家》等。这些作品大胆揭露资产阶级道德的堕落、婚姻的不合理、家庭生活的虚伪、思想的庸俗偏狭及资产阶级民主政治的破产。“社会问题剧”以其丰富的社会内容和高度的艺术技巧震动了西方舞台,引起一场戏剧革命。 3.文体知识:戏剧 (1)戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。 (2)戏剧的种类:按照不同的标准,戏剧可以分为不同种类: 按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《红色娘子军》) ; 按剧情繁简和结构分为独幕剧(《三块钱国币》)、多幕剧(如《雷雨》) ; 按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》) 、现代剧(如《雷雨》) ; 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》) 、喜剧 (如《威尼斯商人》) 、正剧 (如《白毛女》)。 (3) 戏剧的三大要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4.写作背景 19世纪70年代至20世纪初, 工业革命进入了一个新的发展时期, 即第二次工业革命时期。长期处于男权社会的挪威,妇女解放的呼声越来越高,“妇女解放的第一个先决条件,就是一切女性重新回到公共的劳动中去”。易卜生创作《玩偶之家》的1879年,正是挪威妇女解放运动高涨的年代。易卜生先后结识了两位女权运动活动家——卡米拉 科莱特和奥斯塔 汉斯泰。前者激发了他写 《玩偶之家》这个剧本的热情。挪威强大的女权运动, 给易卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自已的作品来支持妇女解放运动。 5. 文题解读 《玩偶之家》又译《娜拉》或《傀儡家庭》。该剧共三幕, 是一部典型的社会问题剧,课文节选自第三幕。 玩偶,指供儿童玩耍的人形玩具。 剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位, 从一个侧面揭示了当时男权社会中妇女没有独立自主地位的社会现实。 6.资料链接 《玩偶之家》主要人物 托伐 海尔茂——娜拉的丈夫 娜拉——海尔茂的妻子 阮克医生——海尔茂和娜拉家的老朋友,娜拉的爱慕者 克丽丝蒂纳 林丹太太——娜拉的同学,丧夫孀居 尼尔 柯洛克斯泰——银行职员,海尔茂的同事 安娜 玛丽——保姆 海伦娜——女佣 三、整体感知(自主学习) 1.自读课文,标清自然段,积累字词。 (1)装腔作势:故意做作,装出某种情态。 (2)斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。 (3)噩梦:可怕的梦。 (4)饶恕:免予