7.1 自由平等的真谛 教案-2022-2023学年统编版道德与法治八年级下册

《自由平等的真谛》教学设计 【核心素养目标】 政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵，懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系，掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。 责任意识：提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力；培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。 健全人格：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人 【教学重难点】 重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等 难点：法治与自由的关系 【教学过程】 【导入】 播放美国民众反对居家隔离,要求自由的视频 【新授】 一、无法治不自由 活动一：畅“自由” 1.在观看美国民众反对居家隔离视频的基础上，让学生观察中美疫情对比的图片，提出问题：通过对比谈谈你对自由的认识？ （设计意图：不设限制，让学生畅所欲言谈自由，通过对比感受到祖国的强大和身为中国人的自豪，培养爱国的情感） 学生回答后老师提出问题：人们渴望自由的表现有哪些？人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。 2.展示两张图片：疫情后解封的中国武汉和迅速发展的经济提出问题：从个人和社会两个角度感受自由的意义是什么？（重要性） 活动二：限“自由” 播放视频“无力回天的风筝”思考：如何理解自由应受到必要的限制？ 回归学生的日常生活，让他们说一说：你自由吗？（学校，家里，社会）生活中你受到哪些限制？假如没有这些限制会怎么样？ 展示两幅图片，通过对比直观的让学生体会自由有限制：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 分析两个案例 1.拒绝隔离的澳大利亚籍华人被民警警告、公司辞退  2.“辣笔小球”终变“蜡笔小囚”被刑事拘留。让学生认识到无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。针对现实中存在的问题强调：利用网络销售违禁品如电子烟，毒品等都是违法的。 3.自由的含义： ①主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 ②自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 （设计意图：通过视频吸引学生兴趣，增强直观感受，回归日常生活让学生增加感性认识，两个真实的案例体会自由的限制，三个层次逐一剖析） 活动三：法治与自由 展示宪法的三十五条规定提出问题：如何理解宪法的这个规定？ 展示《中华人民共和国集会游行示威法》规定提出问题：如何理解游行示威法的规定？学生回答总结 法治与自由的关系： 法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。 举例：“斑马线前礼让行人”，“过马路看红绿灯”，都是法律规定所有人必须遵守，否则就是违法行为。一方面限制了车辆和人的自由，另一方面也保障了车辆和行人的合法权利，同学们要遵守交通法规，遵守各种规则，越自律越自由。 （设计意图：利用法律条文解析法治与自由的关系，通过举例学生熟悉的交通规则帮他们理解二者关系，做到难点突破，同时加强对学生的规则意识教育） 二、法眼看平等 活动四：看“平等” 让学生看材料，对比疫情下中美公民权利，分析问题： 美国疫情日益严重，检测资源不足。 记者问：“美国新冠肺炎检测权贵优先？” 总统：“这可能就是人生。” 你认为这侵犯了公民什么权利？ 中国疫情期间，国家免费检测，免费治疗新冠病毒患者。2021年免费接种新冠疫苗。这些做法保障了公民的什么权利？（公民的平等权）（设计意图：与前面自由相呼应，通过疫情下中美公民权利的对比，让学生认识到强大的祖国） 活动五：析“平等” 1.从法律意义上如何理解平等的含义？ 引导学生看书找平等的含义。 同等情况同等对待：展示图片同工同酬，受教育权，民族平等，城乡平等等 不同情况差别对待：展示图片让学生体会老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。国家对特殊困难地区义务教育实施农村营养改善计划；对家庭经济困难的学生实行生活补贴。做一个小调查：吃过学生营养餐的举手？（享受资助的同学自愿的前提下可以说说） 同等情况同等对待与不同情况差别对待是不是存在矛盾？不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和平等原则的体现和尊重。（设计意图：利用图片让学生体会同等情况同等对待和不同情况差别对待，通过学生的经历让他们了解平等的真实性，突出重点） 2.平等的意义？ 展示武汉封城后对艾滋病人的特殊照顾及网友的评论，思考问题：对被隔离的艾滋病患者特殊