13 猫 第一课时（教案）统编版语文四年级下册

13《猫》第一课时教学设计 课题 13《猫》 第1课时 课型 阅读课 教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,抓住关键语句,理清课文层次。 3.能感受大猫的古怪和小猫的淘气,体会总分结构在表达中的作用。 教学重点 1.能正确、流利地朗读课文,抓住关键语句,理清课文层次。 2.能感受大猫的古怪和小猫的淘气,体会总分结构在表达中的作用。 教学难点 1.能正确、流利地朗读课文,抓住关键语句,理清课文层次。 2.能感受大猫的古怪和小猫的淘气,体会总分结构在表达中的作用。 教学准备 多媒体。 教 学 步 骤 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 1.出示各种猫的图片。今天老师给你们带来了一种小动物，它就是猫。 2.有同学养过猫吗？你能用一句话说说你对猫的了解吗？指名学生说。 3.总结:同学们说了这么多，老师也给大家介绍一下猫吧。谁来帮老师读一读这段介绍？这段是从生物学角度介绍猫。 4.今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。 今天,我们一起来认识老舍先生家里的猫，一起学习第13课，齐读课题。 5.让我们先来认识一下作者，老舍。指名读作者简介。 老舍先生是一位语言大师，是一位人民的艺术家。他出名不忘本，一直记得自己姓什么。你看，他笔名老舍，就有姓的一半。字 舍予，其实就“舒”字拆开。 一、创设情境，导入新课 接触过猫的同学介绍一下猫。 欣赏图片,介绍猫，都是为了拉近语文和生活的距离,激活学生的生活体验，为学习课文作铺垫。 1.接下来，请大家打开课本，自由读一遍课文。 老师的自读要求是: 大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。说一说，老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？ 2.字词检测。 (1)出示第一组会认字的词语。 指名认读,纠正字音。如“屏、蹈”是后鼻音,“职”是整体认读音节,“屏、折”是多音字。学习多音字。（先读词语，再读句子。 过渡：现在把多音字送回句子里，你会读吗？） (2)出示文中词语。 呼唤 响动 稿纸 勇猛 淘气 贪玩 古怪 解闷 贪玩 花盆 指名读,再齐读。 (3)出示难以理解的词语。 同桌讨论词语的意思，以及你用什么方法来理解这些词语的意思。 指名说。教师相机指导。 3. 学习会写字。指名带读。 指名说说有哪些容易出错的地方。 “虑”和心情有关，下面是一个心字。：“蹭”、“遭”右边不同。“贪”上面是尽，“勃”右边是力。 教师范写 遭 贪 勃。 生在自己的本子上每个写一个。 4.初读感知：说一说，老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？指名回答。你从哪个句子看出来的，画出来。 PPT出示：性格古怪 淘气可爱 PPT出示句子： 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。 思考：课文哪几个段落是围绕猫的“性格古怪”（1-5），哪几个段落写了满月猫的“淘气可爱”（6）？ 板书：大猫古怪 小猫淘气 二、初读课文，检测预习 朗读课文 认读词语 小组合作交流对词语的理解 先举例指导学生用联系上下文的方法理解词语,然后小组合作发挥集体的力量,相互启发,让每个学生都能有运用此方法的体验,在此基础上全班交流,总结提升。 1. 梳理第一部分的情况： 古怪是什么意思？我们用近义词的方法理解古怪的意思就是奇怪，猫的性格很奇怪。作者是怎么写它的性格古怪呢？指名学生说。教师总结，第2、3、4段，分别从不同的方面举例子，来证明猫的古怪的性格。也就是说2、3、4段是围绕第一段来写的。 那么，第5段作者又是在写什么呢？如果第1至5段独立形成一篇写大猫的文章，第5段就是文章的结尾。它的作用是什么？总结前文。这一句话，既指出猫的特点，也表达了作者对猫的喜爱之情。那么，1至5段，这5段的结构形式又是什么？总——分——总。 2. 默读第6段，说说作者是怎么写满月的小猫的淘气可爱？这一段是什么结构形式的段落？交流画出中心句，第一句，总分结构。 三、再读课文,理清结构 讨论交流，画中心句。 1、 梳理完文章的结构，我们一起来学习文章的第2部分，看看作者对小猫有什么样的感情。请大家先读第一句，边读边想，作者对小猫有什么样的感情。 2、 指名回答。关注“更”字，说说作者对大猫和小猫的感情有什么不同。更喜欢小猫。 3、 现在学习这段的2、3、4句。男生读这几句，女生思考，这几句作者是写小猫干什么？指名回答。小猫在完游戏。妈妈