13《精卫填海》（教学设计）统编版语文四年级上册

四年级上册第13课《精卫填海》教学设计 一、教材分析 本单元的人文主题是神话故事，单元阅读要素一是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，二是感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。这就要求学生在把握主要内容的基础上,感受神话的神奇和鲜明的人物形象，培养学生的想象力。 《精卫填海》是本单元第二篇精读课文，是一篇文言文，课文用了35个字把精卫填海的起因、经过写得非常清楚，塑造了一个勇敢坚韧的精卫鸟形象。四年级的学生已有学习文言文的经验，教学中教师应继续引导学生结合注释、工具书读通课文、读懂内容、感受神奇、积累语言。同时，引导学生借助图画边读边 想象，从人物形象、故事情节等方面创讲故事，进一步体会神话故事的神奇。 二、教学目标 1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“衔”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.感受精卫的精神，感受神话故事的魅力。 三、教学重点 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4、 教学难点 感受精卫的精神，感受神话故事的魅力。 五、教学过程 任务一 初读课文，读懂内容 (一)猜词导入、质疑课题 1.出示园地中词句段运用中的词语,一边读,一边想,这些词语让你想到了哪些人物或故事? 2.这次读了课题，你有什么疑问吗? (二)朗读古文 1.教师范读、领读、开小火车读，师正音。 相机指导，“溺”“堙”。 2.读准长句的节奏。 “常衔西山之木石，以堙于东海”。教师领读指导。齐读课文。去标点，竖着读。 3.指导书写“衔”。 (1)课件展示:“衔”字的变形过程。 “衔”指的是为了控制马匹的行进速度横在马嘴里,两端系着缰绳的小铜棒。引申指用嘴含着或叼着，所以外面用“行”字，里面是表示金属的金字旁。 (2)要想把这个字写正确写美观，要注意些什么? 4.齐读课文。 任务二 梳理脉络，感悟形象 (一)表格支架，梳理脉络 1.要想读懂古文，就要先理解字词的意思。有没有哪个字词你不理解的。 (1)同桌互说意思。 借助注释，联系生活识记，联系上下文等等，同学们用这些方法跟同桌说说这篇文章的意思。 (2) 表格梳理。 精卫为什么填海，怎样填海的，四人小组探究学习，试着用文中的句子，完成表格的填写。 精卫填海 为什么填海 怎样填海 引导学生关注故事缺少结尾。 (二)体会神话故事的神奇 1.这篇课文神奇的地方还在哪里?和同桌交流一下，汇报你的想法。 2.如果你是这只精卫鸟，如此小的嘴巴衔着木石，从西山飞到东海，你有什么感觉，常衔又会有什么感觉? 3.想象精卫填海过程中会遇到什么危险。播放视频。 4.创设情境，有感情地朗读。 当四周电闪雷鸣，狂风呼啸，精卫 四周寒风刺骨，鹅毛般的大雪飘落在精卫身上，精卫 当东海知道了精卫要填平他，东海不屑地说“小小精卫，你还想填平我，做梦去吧。”精卫 5.齐读课文并试着背诵全文。 6.学生讨论将故事讲生动的方法。(课件出示标准) 7.四人小组讨论，推选一名同学讲好故事。 远古时期人们认为神话是真实而圣神的,一定要在严肃的仪式上郑重的讲出来。你们要注意态度庄重，语言要得体。 任务三 拓展思考，感悟主旨 1.多么神奇的故事呀，精卫填海的故事没有结尾，因为精卫的精神一直在延续着。这是你还知道哪些人物身上也有精卫的精神? 2.在这种精神之下，我们中国人创造出一个个奇迹。观看视频。今天的人，上古的神，一脉相承。坚持不懈的精神让我们和自然融合在了一起。 3.在 2022 年北京冬奥会组委会发行了一批神话系列纪念徽章，为什么要用这些神话故事呢?面对天崩地陷、河水泛滥，远古时期的人们太渺小了，但即使当时没有能力改造自然，远古时期的人们却能通过一个个神话故事去寄托他们的愿望，那就是 面对困难，哪怕是天塌下来，我们也不逃避，因为我们中华民族从来都是自强不息，奋勇向前。而这正是神话背后的力量。 课后老师推荐大家去阅读《少年读山海经》《中国古代神话故事》和《古希腊神话故事》，为班级读书活动“神话故事会”做准备。 六、板书设计 13精卫填海 起因:游、溺 坚持不懈 经过:衔、堙 永不言败 结果: ? ...... 学科网（北京）股份有限公司 $$