第19课《苏州园林》（课件）-2023-2024学年八年级语文上册精讲同步课堂(统编版）

苏州园林 叶圣陶 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”其中“苏”指的就是苏州。而苏州最著名的又要数“苏州园林”。苏州园林幽雅、别致、富有诗情画意……下面我们就来通过叶圣陶先生的《苏州园林》一文，了解一下苏州园林的特点。 导入 1．了解苏州园林的总体特征。 2．了解文章基本内容及文章结构及顺序。 3．了解说明方法和说明语言。 学习目标 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 1921年，他和茅盾等人发起组织了文学研讨会，提出“为人生”主张。 代表作品： 长篇小说《倪焕之》 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》 出版有《叶圣陶全集》 作者简介 4 本文选自《百科知识》1979年第4期， 1979年初，香港一家出版社打算出版一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未能出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深情——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷念深情的自然流露和生动描写。人民教育出版社把它编入语文课本时，改名为“苏州园林”，有删节。 写作背景 5 轩榭 池沼 对称 丘壑 重峦叠嶂 着眼 相间 嶙峋 镂空 蔷薇 单调 斟酌 称心 xuān xiè zhǎo hè lín xún lòu qiáng wēi dié zhàng zhuó jiàn zhēn zhuó chèn diào chèn 字词 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己的创意和创造。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 第一部分（1～2段）： 总写苏州园林的总体特征。 分项说明苏州园林的特征。 尾声，总结全文，令人回味。 划分文章层次，理清全文的思路。 第二部分（3～9段）： 第三部分（10段）： 整体感知 1.作者对苏州园林的总印象是怎样的？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。” 整体感知 标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。 “标本”是什么意思? 2.苏州园林的设计者和匠师们一致的追求是什么？ “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 3.苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 4.苏州园林追求完美的图画，还注意了哪些细节？ “苏州园林在每一个角落都注意图画美” “苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。” “极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。” 1.课文第一段有何作用？ 是全文的引子，突出苏州园林在园林艺术中的地位，总领全文。 苏州园林 各地园林的标本 文本赏析 2.课文第二段有何作用？ 总说苏州园林的设计理念、基本原则和实际效果，引出下文的分说内容。 总说 四个讲究 三个注意 美的追求 图画 美 亭台轩榭（3段） 假山池沼（4段） 花草树木（5段） 近景远景（6段） 角落（7段） 门窗（8段） 色彩（9段） 大处讲究 细节注意 台 轩 榭 亭 讲究亭台轩榭的布局 布局美 讲究 假山池沼 的配合 配合美 “假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。” 赏析：“假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。” “艺术”高于“技术”，是独创的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复制。“技术”有固定程序和手法，成果实效性很大，一般可复制。作者强调假山堆叠是一项“艺术”而不是“技术”，因为假山堆叠是一种创造美的劳动，不是机械的堆叠，给予了“假山的堆叠”很高的评价。 “池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。” 讲究花草树木的映衬 映衬美 讲究 近景远景 的层次 层次美 “墙壁上有砖砌的各式镂空图案” “廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔, 界而未界，因而更增加了景致的深度。” 角落 图画美 门窗 图案美 建筑 色彩美