1《沁园春 长沙》课件 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

沁 园 春 长 沙 毛泽东 学习目标 1.学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者思想感情。 2.继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。 知识积累 1、诗歌知识 2、作者：毛泽东 3、写作背景 题解 沁 园 春 沙 长 词牌名 题目 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 曲 词 诗 交流合作学习，质疑释疑 （1）你认为应该怎么鉴赏诗歌？ 反复诵读 知人论世 把握意象 分析意境 品味语言 听录音，给下面加线字注音，注意节奏 （1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月（ ) （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ） （5）携来（ ） （6）挥斥方遒（ ） （7）浪遏飞舟（ ） qìn zhēng róng gě liáo kuò qiú è xié 有感情的齐读，注意诗歌节奏 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪/遏飞舟 ？ 交流合作学习，质疑释疑 （1）你认为应该怎么鉴赏诗歌？ 反复诵读 知人论世 把握意象 分析意境 品味语言 作者简介 毛泽东(1893-1976) ,字润之，“掌上千秋史，胸中百万兵”的伟人，中国现代政治家,思想家,军事家。 1913-1918年,就读于湖南省第一师范，读书期间呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。到橘子洲头和南湖港一带游泳。 1917年,主持校发会,经常在一起谈古论今，抒发壮志。 1918年4月, 创立了以改造中国和世界为其奋斗目标的新学会。 1920年,领导成立了湖南共产主义小组。 1921年,参加中共一大。 1925年秋,军同赵恒锡下令通缉毛泽东,毛择东被追离开容乡去广东,路过长沙,满目湘江,游橘子洲头,满目秋景,文思泉涌,咏成此篇。 创作 背景 一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。 这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。 长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以『长沙』为题写下了这首《沁园春·长沙》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。 交流合作学习，质疑释疑 （1）你认为应该怎么鉴赏诗歌？ 反复诵读 知人论世 把握意象 分析意境 品味语言 意象VS意境 意象：融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。 意境：是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境？ ‖“意象” 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 整体感知：上片赏析 诗歌上阙出现了哪些意象，这些意象有什么特点， 营造了怎样的意境？ 客观景物 山林 鹰 鱼 万物 生机蓬勃 意境 蓬勃旺盛 特点 热烈多彩 自由奔放 轻快自如 反复诵读 知人论世 把握意象 分析意境 品味语言 品味语言：哪些词具有表现力？ 万→山之多； 遍→红之广； 层→林之密； 尽→染之透； 漫→水之盛； 透→水之清； 争→争先恐后的热闹场面； 击→飞之矫健； 翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）； 竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力 按照怎样的顺序来描绘的？ 描写景物的方法有什么特点？ 远眺：群山→山红林染如画； 仰视：长空→雄鹰展翅高飞； 近观：江中→水碧船急驶； 俯视：水底→鱼儿轻快畅游 特点：远近相间、动静结合、俯仰结合