12《荷叶圆圆》（教学设计）统编版语文一年级下册

12《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1.认识“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁；会写“亮、机”等 7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 教学准备 课件、“小蜻蜓、小水珠、小鱼、小青蛙”图片及头饰等。 教学流程 一、情境导入，揭示课题 1．孩子们，还记得我们学过的古诗《池上》吗？小娃撑小艇，偷采白莲回。现在正是荷花盛开，荷叶圆圆的季节，喜欢荷花荷叶的除了小娃外，还有很多的小伙伴呢。 今天张老师就带着孩子们继续走进美丽的池塘去看一看。播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。 2教师引导：“谁来说说你看到的荷叶是什么样子的？”指名学生回答，得出课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读课题。 4.师引导，读句子。 （1）看课件，引出第 1自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。” （2）可引导学生理解圆圆、绿绿是两个字一样的叠词，表达了荷叶很圆很绿，进而体会叠词的表达效果。指 2名学生感情朗读，齐读 （3）（画面定格在特写的荷叶上）师引导说说荷叶是什么形状？（圆圆的）荷叶又是什么颜色的呢？（绿绿的）荷叶圆圆的，绿绿的。这个句子写出了荷叶的形状、颜色两个特点。模仿说说“苹果”（出示幻灯片）（大大的，红红的）还可以怎么说？说说苹果的味道。 二、任务一：初读课文，识记生字 1．学生借助拼音自由读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）把课前圈出的生字多读几遍。 2．检查学生认识生字的情况。具体操作： （1）指名让愿意当小老师的同学带领大家认读带拼音的生字词。（课件出示带拼音的生字词。）及时表扬。 （2）教师重点指导读翘舌音，后鼻音。 3．（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。 交流识字方法：编口诀、加一加等方法。 （1）认读左右结构的字，形声字，左边表意，右边表音。 （2）半包围结构的字。 （3）学习身字旁，强调撇不露头的变化。晶字的演变。晶是象形字，甲骨文的晶像三颗星星的样子，三代表多，指很多很多的星星。 （4）学生以抢读的形式读不带拼音的生字词。 4．师生做“青蛙跳荷叶的”的识字游戏：教师指出屏幕上不注音的生字、词语，学生齐读。 三、任务二：交流伙伴，品读语言 1．师问：课文共有几个自然段？出示课件，让学生看看自己标的对不对。 2．大屏幕出示任务要求：请同学们圈出文中的小伙伴，用横线画出他们说的话。 3．喜欢荷叶的小伙伴都有谁呢？指名回答 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）师 出示图片，指四名同学到黑板上板贴 4．喜欢荷叶的小伙伴都来了，它们是怎么说的呢？它们分别把荷叶当作了什么?指名读画的句子。 （1）课件出示小水珠的话及图片，指名读，出示摇篮的词语，齐读，师板贴摇篮，出示摇篮的图片，适时引导理解摇篮是小婴儿睡觉的床，齐读小水珠的话。 （2）课件出示小蜻蜓的话及图片，指名读，出示词语停机坪、齐读板贴，课件出示停机坪，这就是停机坪，飞机起飞降落的地方，展开翅膀飞翔的小蜻蜓就像一架小飞机，所以它说荷叶是它的停机坪。男女生比赛朗读。 （3）课件出示小青蛙的话及图片，出示词语歌台，齐读，板贴，课件出示歌台的图片，教师引导理解，歌台就是唱歌的舞台，大声读，小声读。 （4）课件出示小鱼的话及图片，出示词语凉伞，齐读，相机板贴。出示伞的图片，理解荷叶的形状和伞的形状一样，所以小鱼把它当作伞。师生合作读。 5．师生合作感情朗读小伙伴们的话。 四、任务三：品读活动，感悟情趣 1．任务要求：读课文第 2～5自然段，找出描写小伙伴动作的句子，圈出表示动作的词。小组内交流。 2.朗读体会，逐步指导。 教师引导：读第 2自然段，体会文中描写小水珠躺在荷叶上的情趣。 （1）指 1名学生读小水珠做什么？课件出示内容，学生扮演小水珠，做动作躺、眨着。 （2）指导学生想象：一是想象自己在摇篮里躺着的感觉；二是把自己当作小水珠，想象自己躺在荷叶上面，眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？微风一吹，荷叶轻轻摇动，自己在荷叶上快活地滚来滚去的情景。 （3）学生交流自己想象出来的美好情景。 （4）指导朗读，读出小水珠愉悦、惬意的心情。 3．用同样的方法，体会文中描写小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上的情趣。 （1）抓住表示动作的词。 （教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际......辅助解疑，加深理解。） 学生扮演小蜻蜓、小青蛙。