《郊游》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级下册

《郊游》教学设计 音乐课是,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,进步音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。 教学目标 (一)情感态度与价值观 1.丰富情感体验,培养积极乐观态度学习音乐,使学生情感受到感染和熏陶。 2.培养音乐爱好,树立终身学习愿看。 3.进步音乐审美能力,陶冶高尚情操。 4.培养爱国主义和集体主义精神 5.尊重艺术,理解多元文化 (二)过程与方法 1.体验倡导完整而充分地聆听音乐作品,生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验;启发学生,充分展开想像;鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 2.模仿根据中低年级学生的身心特点,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 3.探究通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿看。 4.合作充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 5.综合将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中,通过以音乐为主线的综合艺术实践,帮助学生更直观地理解音乐的意义及其价值。 (三)知识与技能 1.音乐基础知识学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐文体形式等基础知识 2.音乐基本技能培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。 3.音乐创作与历史背景学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、文体、风格等,了解中外音乐发展的扼要历史,识别不同时代、不同民族的音乐,加深对中国民族音乐的熟悉和理解。音乐是人类最古老,最具有普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。 教学重难点: 发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力,并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。 教学过程: 一、情境导入 (一)创设情景音乐律动师生律动进教室 (二)师生互动探求新知 师:同学们,在这美丽的春天里,春姑娘(表演)又来到了我们的身边,瞧,她给我们带来了什么礼物?(多媒体出示:春风、春雨、绿草的画面。) 师:为我们送来了— 生:春风 师:(表演)柔柔的春风,来,伸出你的手,感受一下春风吹过我们的脸庞,什么感觉呀? 生:暖暖的(吹面不寒杨柳风)、柔柔的(像妈妈的手——)、温柔的(是啊,这就是春风的特点) 师:春姑娘还给我们带来了 生:春雨师:(表演)濛濛的春雨,你能模仿春雨的声音吗?发音长一点,让同学们都听见。 生:沙沙沙、湿湿湿、滴答、 师:你的声音真生动,同学们一起来模仿(湿)。 师:同学们的雨声真美,看!老师的雨声由长短不同的节奏组成,听!(沙节奏), 师:这是一条拍子的节奏,第一小结有一个圆点音乐记号,老师再读一遍,同学们想一想它的名称。(拍手读)谁知道这个小圆点的名称? 师:同学们都认识附点音符,他的读法象夏天知了的叫声:前长后短,知了(慢-手势),雨的沙沙声也相同、前长后短,沙沙(慢-手势),你能模仿吗?再来一遍,沙沙。 师:让我们把节奏完整的读一遍沙沙(慢-手势),再来一遍,沙沙(慢-手势)真棒。 师:春雨像甘露滋润着大地,看 生:绿草 师:嫩绿的小草露出了小脑袋,他是怎么钻出土壤的呀?你能用手模仿一下吗?慢慢地、用尽全身的力气钻出土壤露出了小脑袋。 师:同学们的动作真可爱!在这美丽的季节里,你们都想做点什么呀? 生:放风筝、在草地上打滚、滑滑板、郊游、采蘑菇 师:同学们这么喜欢户外运动,老师有一个好去处,看,沂河两岸在家乡人民的建设下,变得越来越美了,让我们到那里去郊游、踏青好吗? 二、寓教于乐 (一)感受歌曲意境 师:起立,听!春姑娘已经为我们奏响了音乐,让我们踏着音乐的节拍出发吧。(师生随音乐律动) 师:沂河的风景美吗?下面发挥想象力,你都看到了什么? 生:美,白云(一片一片地在天空中漂荡)、蓝天(多辽阔呀)、清清的河水 (可以随机补充学生看到的画面) 师:沂河两岸这么美,同学们看到了、春风也看到了,他还有话告诉要我们呢!谁能为大家读一读?(一生读春风提示)能做到吗?郊游结束时我们将评出文明小游客,老师有礼物送给他。 师;让我们继续向前走吧,春风唱着歌声正在欢迎我们呢。 (师生随音乐律动) (二)演唱歌曲 师:听了春风的歌声你有什么感觉? 生:高兴、快乐(是啊,春风给我们送来了欢乐)、很温暖(在春风温暖的怀抱里去郊游多惬意呀)、很温柔、(随机的评价,不可过多,点到即可,帮他们把话说的更完整都可以) 师