Unit 5 Music Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

人教版高中英语Module2 Unit5 阅读教学设计 如何深挖阅读文本内涵？如何将理论运用到教学实践中？如何通过阅读培育学生的学科核心素养？本文提供了具体的方法与步骤。 第一部分为课例介绍 该部分为课例背景（课时和执教者）。指出本课例共计1.5个课时，时长为60分钟，分别为40分钟阅读+20分钟学生展示、分享和评价读后活动。 第二部分为教学设计思路解读 1.教学内容分析 该部分通过话题、语言、句式等进行分析，确定本文阅读的重要价值定位：通过了解和欣赏门基乐队的独特之处和精神，进而学会理性、有深度地欣赏自己喜欢的音乐人，学会欣赏身边的真善美，提高价值判断能力。 2.学情分析 学生英语知识语言基础较好，但对于一些事物的判断主要停留在浅层水平，对乐队的评价注重外表。 3.教学目标 教学目标主要涵盖大意获取（段落梳理）、意图理解（理解文章意图和写作方法）、信息获取（门基乐队背景信息）、分析与评价（门基乐队的独特之处）。 4.教学设计思路 该部分讲述备课团队从传统的“略读、寻读和细读”的阅读模式，到立足于“如何对文章主题进行深层次的挖掘和思考？如何引发学生对门基乐队的情感认同？如何激发学生深入探讨的兴趣点是什么？如何通过深入认识门基乐队渗透价值观的教育？”，进而调整为“欣赏、设问追问的形式引导学生深入理解课文”。 第三部分为教学过程 1.激发兴趣，引入课题---用音乐短片引出不同乐队，形成反差，激发好奇心，突显教学主题。 2.整体阅读，理解文本结构---理解大意、补全标题、关注衔接手段，引发学生积极思考，关注内在逻辑。（此处训练了学生对比、分析和归纳的思维能力） 3.分析细节，深化理解---学生通过思维导图将思维过程可视化，通过口述发散思维，利于提升学生的思维品质。 4.观看视频，提升认知---此环节有助于引发学生的情感共鸣，提升学生再认知和评价，是本课最为关键的一个环节，让学生的思维品质得到提升，同时助于完成本课情感目标---形成正确的价值观，内塑文化品格。 5.作业内化，发展能力---学有所用，可升华学生对主题的认识，培养学生语言运用的能力。 6.展示作品，互相欣赏---利用信息差，同伴相互学习，引导学生表达出对音乐的理解和感受。 第四部分为教学反思 本课的成功之处在于： 1.教学活动围绕主题意义展开； 2.教学活动指向思维品质的培养； 3.课堂分为民主开放，互动方式丰富多样。 第五部分为评课综述 该课例受到专家一致好评，主要体现在： 1.教学设计体现深刻的人文性； 2.教学实施体现正确的学生观； 3.教学效果体现先进的素养观。 学科网（北京）股份有限公司 $$