13.要下雨了（教学设计）-统编版语文一年级下册

部编版语文一年级下册 13 要下雨了 教学设计 教学目标 1.认识“腰、坡”等 12 个生字,读准多音字“空”,会写“过、这”等 7 个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重点 联系生活实际理解词语的意思;读好问句和感叹句;尝试在对话中直接提取信息。 教学难点 了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片等;多媒体课件 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“腰、坡”等 12 个生字,读准多音字“空”,会写“过、这”等 7 个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉”的意思。 3.借助拼音,正确地朗读课文,读好问句和感叹句。 教学过程 图片导入,揭示课题 1.课件出示阴沉沉的天气图片。观察图片,这是什么天 气? 学生回答,教师随机出示词卡“阴沉沉”,学生联系生活实际说说“阴沉沉”的天气是怎样的。 2.出现这样的天气预示着什么? (要下雨了) 课件出示课题,齐读课题,板书课题。(板书:要下雨了) 初读课文,学习生字词 1.课件播放课文朗读视频。 听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.学生初读。 要求:注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍,标出自然段序号。 3.学生借助拼音自读课文,并将画出的本课生字反复拼读,记住生字的读音,记清字形。 4.学习多音字“空”。 5.指名读,一人读一个自然段,随文识字学词。 (1)指名读第 1 自然段。 学生做动作表演读“弯着腰、直起身子、伸了伸腰”。 观察课文插图,找一找哪里是“山坡”。 (2)分别请同学读第 2、3 自然段。 出示词语卡片“潮湿”,指名读,读准翘舌音“潮、湿”。 读好长句子: 要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。 (3)分别请同学读第 4—6 自然段。 认读词语“有空、淋着雨”,读准多音字“空、着”的读音。 理解“有空”就是“有时间”,“淋着雨”就是“淋到雨”的意思。 借助“闷”的古字识记“闷”。 (4)指导读第 7—9 自然段,指名读词语“消息、搬东西、轰隆隆”。 6.巩固识字。 (1)加一加: (2)熟字比较法:力—边 寸—过 文—这 (3)偏旁归类法:沉、潮、湿、消 (4)字理识字法:“闷、息”与心有关,可通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。 7.课件出示词语: 阴沉沉 弯着腰 直起身子 伸了伸腰 有空 空气 淋着雨 闷得很 潮湿 搬东西 消息 响起 同桌互读。 8.玩识字小游戏。 再读课文,读好问句和感叹句 1.再来读读课文,说说文中主要介绍了哪些小动物,请圈出它们的名字。 2.学生反馈交流,教师随机板贴出小动物的头像。 板贴小动物头像:小白兔 小燕子 小鱼 蚂蚁 3.再读课文,用横线画出小动物说的话,指导读好这些句子:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀? 我正忙着捉虫子呢! 小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀? 是要下雨了,我们正忙着搬东西呢! 引导学生读出“?”“!”的语气。 【设计意图】初步感知故事内容,读好问句和感叹句。 观察交流,练习书写 1.指导书写“过、这、边、加”。 (1)出示生字“过、这、边、加”田字格课件,引导学生仔细观察字形,交流书写 注意点。 (2)根据学生回答,教师范写,并总结出书写注意点。 “过、这、边”都是半包围结构的字,先写被包围的部分,再写走之旁。 加:左右结构,右边“口”上宽下窄。 (3)学生练写,教师巡视指导。 (4)师生互评,生生互评。 2.指导书写“呀、吗、吧”。 (1)出示生字“呀、吗、吧”田字格课件,学生说出关键笔画,教师示范。 “呀、吗、吧”左边小口在左上格,封口大多横压横中线。 (2)学生练写。 (3)同桌互换课本再写。 (4)展示评价。 3.课堂小结。 第二课时 课时目标 1.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,能分角色读好课文的对话。 3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学过程 复习导入 1.课件出示词语,指名认读。 2.这节课,我们继续学习课文,了解下雨前的自然现象及其形成的原因。课件出示课题,齐读课题。 读好第一次对话,了解下雨前小燕子低飞的现象 1.检查朗读课文第 1 自然段,说说知道了什么。 2.自由读课文第 2、3 自然段,找出下雨前小燕子在干什么。 3.课件出示:燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正