第一单元（教案）-统编版一年级语文下册

统编版一年级语文下册 集体备课教案 第1单元:1-4课 2024年1月 统编版一年级语文下册集体备课教案 第1课 春夏秋冬 [教学目标] 1.会认“霜、吹、落”等8个生字,会写“春、风、花”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。 [教学重难点] 重点:会认生字,会写生字,背诵课文。 难点:感悟四季的美好和四季的特点, [教学准备] 生字卡片,多媒体课件。 [课时安排] 2课时 第一课时 [教学过程] 一、创设情境导入 小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里,请看,他们来了。(依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是和风习习的春天,这是大雨榜沱的夏天,这是布满白霜的秋天,这是大雪纷飞的冬天。小朋友们,四季美吗?你最喜欢哪个季节? 二、范读词语 下面就让我们伴随着优美的音乐走进美丽的四李。(教师声情并茂地范读词语。)好听吗?想不想自己试着读一读? 三、初读词语 1.翻开语文课本,自读词语,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读儿遍。 2.四人小组在组长的带领下用喜欢的方式学习生字。 3.出示生字卡片: 霜吹落降飘游池人 (1)检查生字的读音,及时纠正读音不正确的地方。 (2)指名读。 (3)开火车读。 (4)齐读。 4.出示生字组成的词语卡:秋霜 吹开 降落 飘雪 游泳 小池 出人 (1)指名读。 (2)开火车读。 (3)齐读。 5.读课文中的词。 四、熟读词语 读准生字,再读一系列词语,一定比刚才读得好。请大家多读两遍,把词语读熟练。(学生读。)四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。(学生四人小组读课文,教师指导。) 五、检查读课文的情况 指名分节读,读后评议。 [板书设计] 春夏秋冬 霜 吹 落 降 飘 游 池 人 第二课时 [教学过程] 一、复习导入 1.认读生字。 2.通过上节课的学习,你知道了什么? 二、读中感悟 1.出示第一组四幅图片。你们知道这四幅图片中画的是什么吗?学生积极回答,教师给予表扬鼓励。 2.出示第一组词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (1)指名读。 (2)开火车读。 3.你喜欢哪个季节?为什么?学生回答,只要说出自己的见解,教师就要及时表扬鼓励。 4.温暖的春风徐徐吹来,就像妈妈的手抚摸着我们,你感受到了吗?你能用三个字表示这句话的意思吗?(春风吹) 5.出示第二组词语: 春风吹 夏雨降 秋霜寒 冬雪飘 (1)指名读。 (2)开火车读。 6.出示第五幅图,仔细观察,说说图中都有什么?生;草、花、鱼、鸟、树、水等。 出示第三组词语:青草红花游鱼飞鸟 (1)指名读。 (2)开火车读。 7.青青的小草长在池塘边,鲜艳的红花开在大山上,可爱的小鱼跃出水面,快乐的鸟儿飞人树林。 出示第四组词语: 池草青山花红鱼出水鸟人林 (1)指名读。 (2)开火车读。 8.齐读全部词语。 三、指导书写 出示并会写生字“春、风、冬、雪、花、飞、人”。 1.认读生字。 2.观察生字在田字格中的布局,小组合作探究书写每个生字时应注意什么问题。 3.教师一边范写一边强调。 四、布置作业 1.在田字格中写生字。 2.搜集描写四季的成语各4个。 [板书设计] 春夏秋冬 春 风 冬 雪 花 飞 入 2.姓氏歌 [教学目标] 1.会认“姓、氏、李”等12个生字,会写“姓、么、国”等7个生字。 2.学习课文,认识到:什么是姓?以及姓名的构成。 3.认识问号,能读出疑问句的语气。 4.学会说“我姓……”“你姓……”“他姓……”。 [教学重难点] 重点:学会用独体字作部件合成一个新字。学习合体字。 难点:音近字“胡一吴,徐一许”的分辨。 [教学准备] 生字词卡,多媒体课件。 [课时安排] l课时 [教学过程] 一、谈话揭题 1.今天,我们学习第2课。(板书,齐读课题) 2.学习“姓”:读准后鼻音x ng,“姓”可用什么办法来记?(加一加:女十生) 3.问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的说姓张等) 4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。 生答:因为每个家庭的姓是不一样的。总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。 二、明确本课任务 1.认识中国的一些姓氏,学习生字。 2.学习课文,有感情地朗读课文,能读出疑问句的语气。 三、初读课文,自学生字 1.师范读课文,标上节号。 2.生自读课文,要求:读通课文,自学生字。 3.检查査自学情况: (1)指名,师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读得好,哪里应该纠正。) (2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车读。) 四、学习生字、课文 1.学习“弓”:板书:弓。注意它的写法。(提示弓的