第一单元 我们共同的世界 作业整体设计- 2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

初中道德与法治第一单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 九年级 第二学期 统编版 我们共同的 世界 单元组 织方式 √ 自 然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 开放互动的世界 第一课第一框 2 复杂多变的关系 第一课第二框 3 推动和平与发展 第二课第一框 4 谋求互利共赢 第二课第二框 二 、单元分析 (一) 课标要求 本单元所依据的课程标准是道德与法治课程标准 (2022年版) ：第 四部分课程内容第四学段 (7-9年级) 国情教育中的： 1. “了解世界正处于百年未有之大变局 ，具有初步的国际视野 ， 了 解全人类共同价值的内涵 ，领悟构建人类命运共同体的意义 。 ” 2. “ 以 “于变局中开新局 ”为议题 ，结合实例分析如何应对人类共 同面对的重大挑战 ，认识中国的发展离不开世界 ，世界的繁荣也需要中 国 。 ” 3. “通过与中华优秀文化传统 、革命传统 、 国情教育等方面的关联 ，从真实的社会情境角度进行道德教育 ，强化学生的道德体验和道德实 践 ， 旨在引导学生正确认识 自 己 ， 以及个人与家庭 、他人 、社会 、 国家 和人类文明的关系 ， 了解国家发展和世界发展大势 ，增强社会责任感和 担当意识 ，立志做社会主义建设者和接班人 。 ” (二 ) 教 材 分 析 1.思维导图 2. 内容内在逻辑 九年级下册重在树立学生的全球观念 。第一单元《我们共同的世界》让 学生了解当前世界发展状况以及未来的发展趋势，从分析国与国之间的关系 ，明白构建人类命运共同体的必然结果，从而生成为世界和平与发展做出贡 献的意识和愿望。 第一课《同住地球村》 引领学生认识和感受当今世界 。教材从认识“开 放互动的世界”开始,说明当今的世界是开放的、发展的、紧密联系的世界, 世界与我们息息相关 。然后,从经济和文化两个角度展开当今世界的画面 。 一方面从经济的角度看是放眼全球经济,认识经济全球化 。经济全球化改变 了我们的生活,辩证地看待经济全球化为经济发展提供了新的机会,同时也 是风险与危机跨国界传递 。落脚点是我们要顺应历史潮流,保持积极、开放 的心态;正确认识风险意识,注重国家经济安全,应对困难和挑战 。另一方面 从文化的角度看是共享多样文化,认识文化多样性的价值,文化多样性是人 类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，是实现文化创新与发展的 前提和基础 。辩证认识文化差异,相互尊重,平等对话交流, 以开放包容的心 态,促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 在认识了 “开放互动的世界”后,教材进而研究这个世界复杂多变的关 系 ”展示变化中的世界格局和调整中的国际关系,这部分内容突出一个“变 ”字 。世界格局处于变化中,世界多极化多种国家力量既相互依存又相互制 约，调整中的国家关系国家间既有合作又有竞争,世界局势复杂多变。 第二课《构建人类命运共同体》在认识了这个纷繁复杂的世界了解了这 个风云变化的时代之后,探寻人类如何携手共进共同守望未来 。本课分为 “ 推动和平与发展”谋求互利共赢”两部分。 首先，“推动和平与发展”从和平与发展两个角度展开分析世界上维护 和平的力量不断壮大,和平与发展成为时代的主题 。一方面是 “维护世界和 平” ， 当今世界战争的危害、世界上存在威胁和平的因素(霸权主义、 民族 问题、宗教争端、恐怖主义等方面)说明要维护和平，我们要承担维护和平 的责任 。另一方面是“推动可持续发展” ，从当今世界存在的贫困问题、发 展不平衡问题等发展问题,各国积极行动,为促进可持续发展共同努力。 其次“谋求互利共赢”从“应对全球性问题”和“关心共同命运”两个 角度说明当今世界是你中有我、我中有你的命运共同体。人类共同面临着全 球性问题：世界经济增长动能不足、贫富分化日益严重、地区热点问题、网 络问题、气候变化等问题需要人类采取共同行动，承担共同责任，以说明构 建人类命运共同体的必要性。而如何构建人类命运共同体？ 首先需要各国一 致行动，努力扩大利益交汇点，谋求开放共赢包容互惠的发展前景 。同时还 需要各国人民相与信任可望相助和共同担当，关怀生命、尊重生命的价值， 善待自己关注他人命运。要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起 来,放眼世界,心系祖国,在实现中国梦的实践中推动构建人类命运共同体。 (三) 学情分析 学科网（北京）股份有限公司 作为即将毕业的九年级学生，从我校学生的知识储备来看，他们已经对 中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解 。他们能够认识到世 界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足;知道我们的生活