2.3制取氧气教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

制取氧气 一、教学目标 1. 知识与技能： 使学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理（如高锰酸钾分解法）。 掌握实验室制取氧气的基本操作步骤和注意事项。 理解催化剂在化学反应中的作用。 2. 过程与方法： 通过观察和参与实验，培养学生的实验操作能力和观察记录实验现象的能力。 引导学生学习如何通过合作学习、探究学习来获取新知识。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对化学实验的兴趣和好奇心。 培养学生的科学探究精神和团队合作精神。 使学生认识到化学知识在实验室研究中的重要性。 二、教学重难点 1. 教学重点： 实验室制取氧气的基本原理和方法。 实验操作的正确性和安全性。 2. 教学难点： 理解催化剂的作用和原理。 实验过程中可能出现的问题及解决方法。 三、教学准备 高锰酸钾、试管、酒精灯、铁架台、水槽、导管、集气瓶等实验材料和仪器。 多媒体课件，包含制取氧气的原理、方法、实验步骤等内容。 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 播放一段有关氧气应用的视频，如潜水员使用氧气瓶、医院使用氧气面罩等，引起学生的兴趣。 提问：“你们知道这些氧气是怎么来的吗？”引导学生思考氧气的来源。 简要介绍实验室制取氧气的重要性和应用。 【新课讲解】（约25分钟） 1. 制取氧气的原理和方法（约5分钟） 讲解高锰酸钾分解法制取氧气的原理：高锰酸钾在加热条件下分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气。 展示高锰酸钾和实验装置，让学生观察其颜色、状态，并简要介绍实验仪器和试剂。 2. 实验步骤及注意事项（约15分钟） 演示实验步骤： a. 检查装置的气密性。 b. 将高锰酸钾装入试管，试管口放一团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管口。 c. 将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜。 d. 点燃酒精灯，先使试管均匀受热，然后对准高锰酸钾所在部位加热。 e. 当导管口开始有连续均匀的气泡冒出时，开始收集气体。 f. 收集满氧气后，在水面下用玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水面，正放在桌面上。 g. 熄灭酒精灯，停止加热。 讲解实验注意事项： a. 试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流引起试管破裂。 b. 导管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集，因为开始排出的气体不纯。 c. 收集满氧气后，应在水面下用玻璃片盖住瓶口，防止氧气逸出。 d. 实验结束后，应先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯，防止水倒吸进入试管。 3. 催化剂的作用和原理（约5分钟） 讲解催化剂在化学反应中的作用：改变反应速率，但自身在反应前后质量和化学性质不变。 以高锰酸钾分解法为例，说明二氧化锰在此反应中作为催化剂的作用。 【学生互动环节】（约10分钟） 分组实验：在教师指导下，学生分组进行高锰酸钾分解法制取氧气的实验。要求学生按照实验步骤正确操作，观察并记录实验现象。 小组讨论：每组讨论实验过程中遇到的问题、观察到的现象以及可能的解释。鼓励学生提出自己的见解和疑问。 【总结提升】（约5分钟） 邀请几组学生代表上台汇报实验结果和讨论内容，其他学生进行点评和补充。 教师总结本节课的知识点，强调制取氧气的原理、方法、实验步骤和注意事项。 布置课后作业：让学生回顾实验过程，整理实验报告，并思考如何改进实验方法和提高实验效果。 五、板书设计 课题：制取氧气 一、原理和方法 高锰酸钾 → 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 二、实验步骤及注意事项 1. 检查气密性 2. 装药品、放棉花、塞带导管的橡皮塞 3. 固定试管 4. 点燃酒精灯，加热 5. 收集气体 6. 移出水面、正放 7. 熄灭酒精灯 三、催化剂的作用和原理 改变反应速率，但自身在反应前后质量和化学性质不变 六、教学反思 1. 成功之处： 通过视频导入，成功激发了学生对制取氧气的兴趣。 新课讲解中，注重了知识点的内在联系和逻辑性，使学生更容易理解。 学生互动环节设计得当，既锻炼了学生的动手能力，又促进了学生之间的交流与合作。 2. 不足之处： 在进行高锰酸钾分解法制取氧气的实验时，由于时间限制，部分学生的参与度不高。 在催化剂的作用和原理讲解中，部分学生表现出困惑，需要进一步加强理解和巩固。 3. 改进措施： 在今后的教学中，可以尝试将部分演示实验改为学生实验，以提高学生的参与度。 在催化剂的作用和原理讲解中，可以增加更多的实例和比喻，帮助学生更好地理解。 可以适当增加一些与制取氧气有关的拓展知识，如其他制取氧气的方法、氧气在工业上的