语文园地二+习作：小小“动物园”（教学设计）统编版语文四年级上册

梳理与探究 “语文园地” 教学设计 学习目标 1.借助“交流平台”,强化提问的意义、方法,引导学生从不同的角度提出最有价值的问题,并形成爱提问、会提问的良好学习习惯。 2.借助“识字加油站”,根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味,并准确识记“驻、钞”等生字。 3.体会句子在表达上的不同;了解设问句“自问自答”的特点。 4.积累经典名句,要善于从不同的角度思考问题,提出最有价值的问题。 教师准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 第一课时 学习内容与目标 1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处。知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助形声字的特点,认识“驻、钞”等生字。 情境与任务 板块一 交流平台 活动一:回顾课文说方法 1.回顾在课文《一个豆荚里的五粒豆》的学习中,我们运用了哪些提问的方法? 提示:可以针对课文的一部分内容进行提问,也可以针对全文进行提问。 2.回顾在课文《夜间飞行的秘密》的学习中,我们运用了哪些提问的方法? 提示:可以从“内容”“写法”“启示”等不同角度提出问题。 3.回顾在课文《呼风唤雨的世纪》的学习中,我们运用了哪些提问的方法? 提示:可以针对文中的重点词句进行提问,将课文学习引向深层次。 4.回顾在课文《蝴蝶的家》的学习中,我们运用了哪些提问的方法? 设计意图: 给学生营造一种自由、和谐的氛围,让学生想说、敢说。学生自由地表达,提供的信息才会更加全面和真实,并为后面梳理提问策略及阅读中运用提问策略的好处打好基础。 活动二:梳理归纳,提炼总结 1.自读“交流平台”,说说“学习伙伴”都交流了哪些内容。 2.思考:阅读时,积极提出问题究竟有什么好处呢? 预设①:能让我的阅读更加主动。 预设②:能让我对课文的思考更深入,理解也更全面。 点拨:边读边思考,积极主动地提出问题,能保持一种较为专注的阅读状态,学习的效率会更高。 3.回顾交流:同学们谈到了在本单元学习中的收获之一,就是知道了要从不同的角度提问,这意味着你们阅读能力的提升。不过,从写法的角度提问,确实比较难。回忆一下,在本单元的学习中,大家都提出了哪些有关写法的问题? 提示:在交流过程中,加深对“从写法的角度提出问题”的认识。 4.思考:“学习伙伴”提出“要筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解”,什么样的问题对理解文章的作用更大呢? 提示:针对部分内容或全文提出的问题,针对写法提出的问题,有启发的问题。 点拨:我们提出的问题可能比较多,但并不意味着越多越好。因此,我们还需要进行比较,根据文章的需要筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解。 5.小结:敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯,“学习伙伴”提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读,这是我们努力的方向。 板块二 识字加油站 活动三:读一读,认一认,说说你的新发现 1.观察六组同音字,借助拼音读一读。 注—驻zh 抄—钞ch o 赔—培p i 堵—赌d 煤—媒m i 芬—氛f n 账zh n 贺h 樟zh n 杠g ng 犭 狡ji o 猾hu 2.说说你的发现:它们有什么相同之处和不同之处? 3.想一想:你能给它们各找一个好朋友吗?(提示:组词) 4.辨一辨:不同的偏旁表示不同的意思,你能借助偏旁来区分它们吗? 5.说一说:你有什么好办法记住它们? 活动四:汉字真有趣 1.观察生字:账、贺、樟、杠、狡、猾。 2.请你把它们分成三组,说说理由。(提示:按偏旁) 3.抓住特点巧记忆:说一说你有什么好办法来记住它们。 活动五:借助偏旁巧识字 1.记一记:一分钟内试着记一记“识字加油站”中的“驻、钞”等生字,看看谁记得又多又准。 2.比一比:卡片来帮忙,识字大比拼。 3.说一说:借助偏旁,你还记住了哪些生字? 第二课时 学习内容与目标 1.能体会运用反复与不用反复的两个句子在表达上的不同效果。 2.能体会设问句“自问自答”的表达效果。 3.朗读、背诵有关提问的名句。 情境与任务 板块三 词句段运用 活动一:发现特点,感受不同 “词句段运用”第一题。 1.读一读,说说它们有什么相同之处和不同之处。 预设: 相同:两个句子表达的意思一样。 不同:第一组中的第一句反复使用“没有”,一共在句中出现了四次;第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”,第二句没有反复使用。 2.读一读,说说你有什么不一样的感受。 预设: 第一组中第一句“没有……没有……没有……也没有”,强调了当时科技落后的状况;而第二句只是简单地说明。第二组中第一句“……的时候……的时候……的时候”,强调了狗在不同的情绪状态下十分爱叫的特点;而第二句只是一般陈述,没有第一句那样让人印象深刻。 3.把你的感受读给大家听一听。 4.读一读,感受排比句的美。 (1)山朗润起来了