10 《纸的发明》（教学设计）统编版语文三年级下册

10 《纸的发明》教学设计 教材分析 本单元以“深厚的传统文化，中国人的根”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要紧密联系学生生活实际，让课文走进生活、让生活融入课文。了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。 1.具体要求： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （2）能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程和纸的特点。 （3）能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 2.内容分配建议:有感情地朗读课文，理解课文内容。通过朗读课文，小组合作探究学习，师生互动交流的方式来理解课文内容及重点句子。学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统优秀文化及祖国的热爱之情。 3.地位与作用：本篇课文围绕“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一”展开，简要介绍了纸的发明过程。课文中强调了古人把字刻在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。让学生了解造纸术的发展，同时体会了中国古代劳动人民的智慧才干，促进了人类社会的进步和文化的发展，从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情感。 学习目标 1. 认识“创、携、存、制”等 9个生字，会写“术、伟”等 12个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，能正确读写“造纸术、伟大”等 30个词语，掌握“鲜、累”两个多音字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4. 能解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会的促进作用。 5. 学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的自豪感。 教学重难点： 1. 通过预习，通读全文，初步感知文章的主要内容。 2. 学习用时间轴、提取关键信息等方法整合概括，阐述清楚纸的发明过程。 3. 学以致用，学生小组合作，自主探究，解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 学习过程 导入新课： 联系生活，谈话导入由“四大发明”视频导入，引发学生思考：中华民族历史悠久、源远流长，在五千多年的历史长河中诞生了许多重要的科技成就，初步培养学生的民族自豪感。纸，与我们的生活息息相关，它是什么时候出现的，又经历了怎样的演变过程呢？ 这节课，我们就一起走进《纸的发明》，到书中去探寻这段千年的历史。（板书课题：纸的发明），齐读。 活动一 初读课文，学习词语 1.学生自由朗读课文，出示自读要求： (1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)思考：课文向我们介绍了哪些内容？完成学习单第一题。 一、选一选：课文介绍了哪些内容？（ ）1.纸的保存方法 2.纸发明以前文字的记录方式 3.纸的发明过程 4.造纸术对世界的影响 2.检查自读情况。 (1)出示词语： 创造　携带 保存 制作　 (2)开火车读词语，教师适时指导，纠正错误读音。 读准多音字“累”，用不同读音组词，并引导学生掌握结合注释巩固理解词语的学习方法。 （3）学习单第一题，学生交流汇报,初步感知全文。 自由读第二自然段，圈画出：造纸术发明以前，文字记录在哪里？ 填写下面的图表。 a.小组交流 b.提示学生，造纸术发明以前，文字记录方式的变化是有顺序的，培养学生细心观察和发现的能力。在文中找出表示时间的词语。师引导：这一个个表示时间的词语，好像把我们带进了漫长的历史河流，顺着这样一条时间轴，我们就可以理清纸的发明的历史脉络。 c.引导学生思考：用这些器物记录文字合适吗？学生交流分享。 d.（过渡）提出问题：不合适，那有没有更好的文字记录方式呢？从而引出学习活动二。 活动二 重点品读，随文得法 默读第三、四自然段，圈画出：表示时间、器物变化的词语。 西汉时代：用麻来造纸。 东汉时代：蔡伦改进了造纸术。 活动三 （小小展示台）借助关键词，请学生上台无实物表演“纸的发明过程”。 （1）剪碎或切断 浸 捣 捞 晒 （2）趣味小游戏：“排序大比拼”通过表演再现蔡伦改进造纸术的场景，学生更加深刻理解纸的发明过程。 深度感悟，重点突破 1.为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 学生自由畅谈。 ①轻便又好用； ②原料容易得到； ③可以大量制造； ④价格便宜，能满足多数人的需要。 用上“因为......所以......”或“......由于......”表示因果关系的关联词语