23《祖先的摇篮》第二课时（课件）统编版语文二年级下册

祖先的摇篮 23 第二课时 1 我们现在的生活是多姿多彩的,那在很久很久以前的人们,他们的生活是怎样的?学习今天这首诗歌让我们一起去看看祖先的生活。 请同学们朗读课文第一节,说说“祖先的摇篮”指的是什么?这一说法运用了什么修辞? 爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 比喻 说明人类祖先曾在这里度过了漫长的岁月。 3 真有意思, 这是多大的摇篮啊! 那浓绿的树荫 一望无边, 遮住了蓝天。 这片森林长得什么样?有着怎样的特点? 赞叹 广大 生气勃勃 茂盛 树木茂盛、面积广大 4 为什么把原始森林比作我们祖先的摇篮? 人类发展的起点。 孩子成长最初的地方。 都是生活、生长的地方,让人安心、舒适。 5 那我们的祖先曾经在这片原始森林里是怎样生活的呢?请你朗读课文第2、3小节,找一找。 我想—— 我们的祖先, 可曾在这些大树上 摘野果, 掏鹊蛋? 可曾在那片草地上 和野兔赛跑, 看蘑菇打伞? 拟人 7 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 8 那时候, 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗? 自由自在、无拘无束 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 这两小节分别描写的是什么情景?表现出了什么? 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 祖先们获取食物的情景: 孩子们玩耍的情景: 摘野果 掏鹊蛋 捉野兔 采蘑菇 人与自然和谐相处的美好生活。 11 我们的祖先真的做过这些事情吗?诗歌第2、3小节为什么用问句的形式展开描写? 这些都是“我”的想象,并不一定真的发生过,是作者依据自己的真实生活猜测的,所以用问句的形式展开。 你觉得祖先在这片森林里还会做哪些事? 请同学们齐读最后一小节,试着去感受这一小节作者表达的情感。 风儿吹动树叶 “沙沙,沙沙!” 那回忆 多么美好, 又那么遥远…… “美好”是因为祖先的生活快乐又自由;“遥远”是指到现在,祖先的那种生活状态离“我们”越来越遥远。表现出作者一种既喜爱又惋惜的情感。 为什么说“那回忆美好又遥远”呢?表现了作者怎样的情感? 14 啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮! 首尾呼应,突出主题 15 一个“啊”字让你感受到了什么?这句话中饱含了作者怎样的情感? “啊”抒发了作者强烈的情感,表达了作者对祖先与大自然和谐共生的生活方式的向往,以及希望大自然永远青翠苍茫的美好祝愿和对大自然的赞美之情。 16 例:苍茫—苍苍茫茫(AB—AABB式) _—_ 欢欢喜喜 来来往往 请你仿照例子,也写几个这样的词语吧! _—_ _—_ _—_ 来往 反复 反反复复 欢喜 平安 平平安安 课文中哪些内容是作者想象的? 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解,接下来请同学们开启你的智慧之门,探究以下问题。 课文中哪些内容是作者想象的? 摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。 同学们大自然孕育出了人类,我们与她的关系密不可分。现在请你说一说:在实际生活中我们应该怎样与大自然和谐相处? 示例:我们应该保护环境,不乱丢垃圾,爱护树木和动物,与大自然和谐相处。 本文以诗歌的形式,用儿童的眼光去追想那古老的原始森林,幻想祖先生活的情景,表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的 之情。 赞美、向往 祖先的摇篮 森林 一望无边 活动 摘野果、掏鹊蛋 和野兔赛跑、看蘑菇打伞 逗松鼠、采蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活 辽阔壮美 无限生机 人受伤时,你会流下泪水。树受伤时,天将再不会哭。 让天空永远湛蓝,让绿荫拥护家园。 人人当好护林员,保护绿色大家园。 青山清我目,流水静我耳。 一花一草皆生命,一枝一叶总关情。 保护森林的宣传语: $$