第十一章《机械功与机械能》单元作业设计2023-2024学年度沪粤版物理九年级上册

第十一章《机械功与机械能》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 九年级 第一学期 沪粤版 机械功与机 械能 单元组织 方式 √ 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 怎样才叫做功 第十一章第一节 2 怎样比较做功的快慢 第十一章第二节 3 如何提高机械效率 第十一章第三节 4 认识动能和势能 第十一章第四节 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准 (2011)》 中属于“能量”这一主题， 功和能的关系及各种不同形式能的相互转化和守恒规律，从更深的层次上描述了 物质的运动和相互作用，是自然科学的核心内容之一。能的概念把各种自然现象 统一起来，揭示了自然界中的各种现象不是孤立的，而是互相联系的。教学时应 该注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的 重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发挥学生探究问题和解决问题的能力， 培养学生的科学态度和科学精神。 具体的内容要求如下： 1. 通过举例、类比了解机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含 义。 2. 通过实验、讲解、类比了解机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 3 ．通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的 相互转化。 活动建议： 在两块木质软硬不同的厚木板上各钉一枚较长的铁钉，请两位同学用钉锤拔出 来，结果，一位同学将钉子拔出来了，另一位同学用了很大的力气也没有拔动。 (二) 教材分析： 1 、知识框架 1 学科网（北京）股份有限公司 2 、 内容内在逻辑分析 本章为沪粤版九年级第十一章机械功和机械能，先探究机械功的基本知识， 进而研究机械能。本章前三节主要探究机械功：11.1 介绍“怎样才叫做功”，建 立功的概念，给出功的公式和单位，学习测算功的大小，11.2 节研究“怎样比较 做功快慢”，从而建立功率的概念，11.3 通过分析机械功实例，认识有用功和额 2 学科网（北京）股份有限公司 外功，由此建立机械效率的概念。11.4 先以功的概念为基础，提出“物体能够对 别的物体做功，我们就说这个物体具有能量或者能”，然后安排了两个活动，让 学生通过观察实验，分析两种形式的机械能——动能和势能的大小分别跟什么因 素有关，最后指出动能和势能是可以相互转化的，做功的过程就是能量相互转化 的过程。 (三) 学情分析 初中生对于“做功”的概念往往停留在“做工”的前概念上，影响他们建立 机械功的概念，在分析、解决实际问题时，学生不容易区分有用功、额外功和总 功，因而难以正确解答机械效率的问题。能的概念较为抽象，学生理解起来有一 定的难度。 三、单元学习与学习目标 1 、知道功、功率、机械效率的概念及计算公式和单位； 2 、知道动能、势能、机械能的概念以及动能、势能分别与什么因素有关，两者 间可以相互转化； 3 、理解功率和机械效率的意义和区别， 4 、理解机械功原理、机械能守恒； 5 、通过生活中的现象、实例，了解有用功、额外功、总功，并通过计算能说明 功率的含义及机械效率小于 100%；了解功与能的关系，了解机械能的转化及减 少； 6 、经历实验，会测算滑轮组的机械效率，并发现影响其大小因素； 7 、经历实验，会观察、分析总结动能、势能与什么因素有关； 8 、能解释为何更关注生活中做功快慢问题的价值、实际生活中会利用机械提高 及效率； 9 、通过探究实验和合作学习，掌握控制变量法、转换法、类比法、比值定义法 认识、研究问题，认识物理知识与自然现象、生产生活紧密联系，培养学生关注 生活、关注社会，培养学生√结协作能力，观察分析问题能力。 四、单元作业设计思路 ( 一) 编制作业的依据 本案例作业编写以《义务教育教科书沪粤版九年级物理》和《义务教育物理 课程标准(2011 年版)》为依据，参考池州市初级中学九年级学生的知识和技能 水平、心理发展和认知的特点、双减政策的认真贯彻等，作业目标，难易程度、 综合能力的梯度培养、预计完成时间等做了充分的考虑和科学的安排。 (二) 编制作业的特色 单元作业是促进学生知识结构化和整体性以及技能提升的一个重要途径，是 教学活动中不可或缺的一部分，初中物理的作业设计要结合学情设计多元化多层 次多角度的作业，将知识理解，能力提升，知识应用融入生活，体现物理学科从 物理知识走向生活实践，从生活实践走向社会创新的理念。 在认真研读《义务教育物理课程标准(2011年版)》，确定了单元学习目标， 制定了单元作业目标，确定了目标的三个水平知道，理解和应用，整个作业编制 都是围绕以《义务教育教科书沪粤版九年级物