《我愿意是急流》教案-【中职专用】高一语文上学期同步教学与备考资源库（高教版2023·基础模块上册）

我愿意是急流 裴多菲 教学目标： 1.知识目标：了解裴多菲的有关的文学常识。背诵诗歌。 2.能力目标：感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。 3．情感目标：欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美 教学重点： 诗中意象的象征意义 教学难点： 理解五组意向层层递进，相互对照交融的手法 教学方法： 赏读法、探究法 教学过程： 1. 导入 爱情是什么？《诗经·击鼓》说是：“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”元稹《离思五首·其四》中说：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。” 秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》中说：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。” 元好问《摸鱼儿·雁丘词》中说：“问世间，情为何物，直教生死相许？”对于爱情，每个人都有自己的定义，今天我们就来看一看匈牙利诗人裴多菲的爱情观。 二.作者简介 裴多菲·山陀尔（1823年1月1日～1849年7月31日），是匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人，革命民主主义者，在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。 他短短的一生，写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利的“抒情之王”，主要作品有：《民族之歌》《自由与爱情》《农村的大锤》《雅诺什勇士》《我愿意是急流》《一个念头在烦恼着我》《我愿意是急流》《把国王吊上绞架》等。 三.时代背景 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心。但拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗。1847年6月，诗人和尤丽亚的婚恋峰回路转、柳暗花明，于是诗人点燃起激情与真爱的火焰，发布了他爱的誓言，写下了这首诗歌。 四.字词 崎岖qí qū：地面高低不平的样子。有时也比喻人生艰难。 峻峭jùn qiào ：指高耸，陡峭，形容山势高峻陡峭 稠密chóu mì 形容多而密。 窠kē ：鸟类穴居处。也泛指动物栖息的地方。 懊丧ào sàng 指懊恼沮丧。 攀援pān yuán攀登。 五．整体感知 全诗共五节。 第1节写为爱人快乐而不畏坎坷：如果爱人是“一条小鱼”，诗人就愿意变成小河或急流，只要小鱼能在它的浪花里“快乐地游来游去”，哪怕要经过崎岖不平的岩石和道路，也在所不辞。 第2节写为爱人安逸而不畏风雨：如果爱人是“一只小鸟”，诗人就愿意变作一片树“做窠，鸣叫”，树林林，只要小鸟能在树枝上就能面对阵阵狂风，“勇敢地作战”。 第3节写为爱人青春永驻而甘愿牺牲自己：如果爱人是一条“青青的常春藤”，诗人就愿意变成山岩上的一座“废墟”，只要常春藤能够沿着峻峭的山岩攀缘上升，即便废墟慢慢毁灭，也不会感到“懊丧”。 第4节写为使爱人享受爱情之火而承受风雨打击：如果爱人是燃烧的 “火焰”，诗人就愿做山谷底下的一间“草屋”，只要火焰能在草屋的炉子里燃烧，草屋就任凭风吹雨打，毫无怨尤。 第5节写为使爱人鲜艳辉煌而甘作陪衬：如果爱人是一缕“夕阳”，诗人就愿化作一片“云”、一面“灰色的破旗”，只要能显出夕阳的“辉煌”，云朵和破旗就不在意在广漠的天空中随风飘荡。诗人对爱情的真诚无私的奉献精神，使这首诗具有强烈的感染力。 六．具体分析 1. 诗中意象可概括为几组、几类？ 全诗五段，每段有一组意象构成。 这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。 2.诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？ “我愿意”“只要”把全文一系列鲜明的意象串成一有机整体。 3.这样写表现诗人什么样的爱情观？ 表现了诗人对爱情的奉献精神。 4.这几类意象各有什么特征？ 属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 5.一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？ 诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。 6.这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？ 由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，