第四单元 崇尚法治精神 单元设计- 2022-2023学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下学期第四单元《崇尚法治精神》大单元教学设计 一．单元基本信息 学科 道德与法治 实施年级 八年级 设计者 课程标准模块 第四学段 法治教育、革命传统教育、国情教育 使用教材 部编版教材八年级下册 单元名称 第四单元 崇尚法治精神 单元课时 4课时 二．单元教学规划 1.主题名称： 崇尚法治精神 2. 主题概述： 本单元分四个课时分别教授了自由、平等、公平、正义四个方面的内容，自由、平等、公平、正义是社会主义核心价值观的重要内容，是一种价值取向，前三个单元的内容都体现了这些精神，由第四单元做了一个收尾。通过本单元的学习希望同学们懂得崇尚法治精神，让法治成为我们的生活方式。 本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。 法治精神是法治实践的指导思想和精神源泉。法治精神博大精深，内涵丰富，包含了公平、正义、民主、自由、人权、秩序、和谐、安全等诸多价值要素，自由、平等、公平、正义是其中的核心价值要素，正确理解这些核心价值要素，有利于帮助学生形成一种尊崇法治和尊重法律权威的法治意识。 基于此，本单元以“崇尚法治精神”为题，以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值，理解法治对自由、平等、公平、正义的保障作用，并引导学生在实际生活中努力践行自由平等，力所能及地维护公平正义。 本单元立意高远，从前面单元的知识层面上升到理念层面，基于宪法和法律相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法治的价值追求、法治的精神，从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。 尽管法学理论有其严谨的逻辑，但是本单元在呈现方式上，还是力求表述生动、图文并茂，达到内容科学、逻辑严谨与形式活泼的统一。“正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行”“有边界才有秩序，守底线才享自由”等鲜活的语言，增强了可读性，以调动学生学习的积极性。风筝“无力回天”的寓言和“分黄金”等生动形象的故事，引导学生理解自由的真谛和公平的内涵。 本单元由导语、第七课“尊重自由平等”、第八课“维护公平正义”组成。第七课设“自由平等的真谛”和“自由平等的追求”两框，第八课设“公平正义的价值”和“公平正义的守护”两框。导语从自由平等、公平正义是社会主义核心价值观社会层面的重要内容出发，揭示出法治与自由平等、公平正义等核心价值要素之间的内在关联，鲜明地提出法治是实现自由平等、公平正义的保证，追求自由平等、公平正义是法治的价值追求。引导学生崇尚法治精神，逐步由理论上的认知阶段，深化到实践上的行动阶段，实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变。 【知识结构】 3. 主题学情分析： 初中学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面。例如，仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制，很难把自由与法治联系在一起。对于平等的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待。 基于以上学情考虑，教材第七课“尊重自由平等”设计了“自由平等的真谛”和“自由平等的追求”两框内容，其目的不仅是让学生知道自由、平等在法治意义上的内涵，懂得法治与自由、平等的相互联系，更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。 初中学生正处于人生发展的重要阶段，这-时期在人的生中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期。少年期学生的心理发展具有变化大、周期短的特点并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾。教师必须充分认识和掌握这一根本特点， 并针对这一特点进行有针对性的教育， 促使其顺利、健康地完成向成年期的过渡。 例如，少年期的初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为，教师一方面要进行严肃的批评教育和正确的价值引导，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义；一方面不能简单