第九章《浮力与升力》作业设计2023-2024学年沪粤版物理八年级下册

初中物理单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第二学期 沪粤版 浮力与升力 单元 组织方式 自然单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 9.1 认识浮力 第九章 第一节 2 9.2 阿基米德原理 第九章 第二节 3 9.3 研究物体的浮沉条件 第九章 第三节 4 9.4 神奇的升力 第九章 第四节 二、单元分析 (一) 课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准 (2011 年版) 》中属于“运动和相互作 用”这一主题。本章内容涉及浮力的概念，浮力产生的原因，物体的浮沉条件及阿 基米德原理等内容，比较抽象。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的 教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发 展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。 具体内容要求如下： 2.2.8 了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。 2.2.9 通过实验，认识浮力。知道浮力产生的原因。探究浮力大小与哪些因 素有关，体验探究过程。知道阿基米德原理，能够运用阿基米德原理和物体的浮沉 条件解决生产、生活中的问题。 活动建议： 1. 用注射器制作潜水艇模型。 2. 用塑料软管制作喷雾器。 (二) 教材分析 1.知识框架 9 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑分析 浮力是一个比较抽象且与多因素有关的物理量。《课标》对浮力的要求包含三 个方面：一是通过实验，认识浮力，这是一条既有过程要求，又有结果要求，其中 对结果要求较高，为“认识”水平；二是提出了探究浮力大小与哪些因素有关的要 求，让学生经历探究过程；三是对阿基米德原理的要求为“知道”层次，并提出运 用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象，要求将浮力的知识与生活实际相 联系。 《课标》对浮力的三条要求由浅入深，不仅让学生学习浮力的基础知识，还对 学习方式提出要求，让学生在实验与探究中认识浮力，并将所学知识运用到生活中 去。对于浮力，不要求进行复杂的综合性计算。 《课标》对流体压强与流速的关系只需要定性了解，能用流体压强与流速的关 系分析生活中的一些现象。 9 学科网（北京）股份有限公司 (三) 学情分析 初中学生对于“浮力”“升力”“流体”和“阿基米德原理”“物体的浮沉条件” 等概念和规律，知之甚少，比较陌生。虽然在平时的生活、生产中经常见到或应用 过，但也只是关于浮力的“前概念”和经验性的认识，有些是基本正确的，但也是仅 仅停留在表层的认识上，同时也存在不少不合理的观念。因此学生对本章的学习热情 高、好奇心强，积极性高，乐于参与，可以通过联想与建构，实验与探究等更好地 开展较为专业的知识学习。 三、单元学习与作业目标 ( 一) 单元学习目标 1.通过实验认识浮力。知道浮力产生的原因。探究浮力大小与哪些因素有关， 体验探究过程。 2.知道阿基米德原理，能够运用阿基米德原理和物体的浮沉条件解决生产、生 活中的问题。 3.了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。 (二) 单元作业目标 1.知道浮力的概念，能用“称重法”完成对浮力大小的测量与运算。 2.理解浮力产生的原因，知道浮力的大小与哪些因素有关。 3.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单的计算。 4.知道物体的浮沉条件。能够运用物体的浮沉条件说明生产生活中的一些现象。 5.能够运用阿基米德原理和物体浮沉的条件进行简单的分析和计算。 6.知道流体压强与流速的关系，会用流体压强与流速的关系解释生活中现象。 能够通过分析推理，探究飞机的升力是怎样产生的。 四、单元作业设计思路 依据《课标》要求并结合学生的认知特点和智力水平，我们的作业设计遵循及 时、适量、小跨度和分层递进的原则，融知识性、趣味性、体验性， 自主性和合作 性相结合的原则。在作业设计上体现以下特点： 1.作业设计有明确的目的性，确保每一项作业任务都有明确的目标，并指向一 致，这些目标都是在一个统一的作业目标下分解出的具体目标，每一项作业任务全 部完成了，就意味着完成了一个具体的作业目标。 2.作业设计在内容上，针对不同学生做了不同的安排，尊重学生在学习内容掌 握上的差异性。 3.通过多种作业类型、多种题型的设计，促进学生知、能、情、意统一发展； 通过及时、有效的作业反馈，促进学生完成知识意义的自我建构。 4.作业设计的形式上，进行创新增强学生对作业的兴趣，进一步丰富作业的功 能；对部分作业设计的形式上体现开放性，可以增加学生完成作业的自主性，有助 于学生个性发展