第四章《物质的形态及其变化》2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

物理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第一学期 沪粤版 物质形态及其变化 单元组 织方式 ☑ 自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 从全球变暖谈起 第四章第一节 2 探究汽化和液化的特点 第四章第二节 ( 一) 3 探究汽化和液化的特点 第四章第二节 (二) 4 探究熔化和凝固的特点 第四章第三节 5 升华和凝华 第四章第四节 6 水循环与水资源 第四章第五节 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“物质”这一主 题。这部分内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设计 旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，初步形成 物质观念;引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、 环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。 具体内容要求如下 会正确使用温度计。 通过实验或实例，能描述物态变化过程中的吸、放热规律。 能运用物态变化知识，说明自然界和生活中的有关现象。 活动建议 利用带有橡皮盖的小药瓶自制一个简易的温度计。 (二) 教材分析 1、知识框架 2、内容内在逻辑分析 本章教材是按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念来编排的。 第一节从全球变暖谈起,以学生们熟悉的热点问题——全球变暖,引人温度,并让 学生通过观察和实验操作学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之间 的相互转化。接下来的几节介绍6 种物态变化。其中，汽化和液化在生活中最为 常见，教材先让学生利用生活经验认识蒸发,再通过探究活动认识沸腾,通过观察 活动学习液化。在此基础上，让学生自主探究熔化和凝固的特点,经历比较完整 的科学探究过程。关于升华和凝华,由于学生在生活中很少注意到，教材通过两 个实验，让学生直观地认识物质在固态和气态之间的直接转化。“水循环与水资 源”是本章知识的综合和延伸,从地球上水的三种状态以及物态变化的角度,引导 学生认识地球上水循环的过程,并联系当前全球面临的缺水及水污染问题,提出 珍惜水资源、合理利用和保护水资源，使本章教学内容在实际应用中得以融合与 升华。 (三) 学情分析 物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，让学生认识与物态变 化有关的常见热现象，比如第一节从全球变暖谈起，以学生们熟悉的热点问题-- 全球变暖，引入温度等等，学生对这些问题有一定的感性认识，为本章教学奠定 良好的基础。对于基本概念学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断 以及熔化和凝固的特点把握得可能不是太好。 三、单元学习与作业目标 1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物 质及其应用。 2.说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温 度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物 态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关 现象。 4、用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水 资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 四、单元作业设计思路 第四章《物质的形态及其变化》是热学的入门知识，与生产、生活、自然现 象联系紧密，本单元作业的整体设计思路体现“从生活走向物理，从物理走向社 会”，注重基本概念的巩固，注重常见现象的辨识，注重学科素养的渗透。从题 型、题量、完成方式、评价方式等多方面考量和筛选，实现减负增效的目的，彻 底杜绝教师照搬教辅资料布置“习惯性作业” 。题型以填空、选择、实验探究、 现象辨析为主，辅以实践探究。题量每课时控制在 12 小题以内，书面作业用时 不超过 20 分钟，实践探究型关注个体差异。完成方式分当堂反馈、课外书面作 答、课外实践活动。评价方式分为教师课堂点评、书面批阅、小组互评、实践报 告评阅、单元检测等。 五、课时作业 4.1 从全球变暖谈起 (一) 课前作业 题目编号 001 作业性质 自主预习 完成时长 1 分钟 具体 内容 题目 下列关于生活环境中的一些常见温度的说法，最符合实际的是 ( ) A.人的正常体温约为 26℃ B.水的沸点约为 100℃ C.六安市夏季最低气温约为0℃ D.人感觉舒适的温度约为 37℃ 答案 B 作业评价 1.学生参与度； □优秀 □良好 □合格 2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格 3.学生语言组织