《秦腔》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

秦 腔 贾平凹 教学目标  1、了解贾平凹散文的特点及秦腔的有关知识。 2、理清文章的思路，把握主要内容。 3、了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。 4、品味文章的语言，体会作者在场面细节描写上的出神入化。 教学重难点  体会作者在场面细节描写上的出神入化。  体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。  教学过程  一、导入 我国地域广大，方言众多，因而形成各具特色的地方文化，很多地方都有自己的地方戏曲，代表着本地文化的某些特点，比如广东的粤剧，以北京为主的京戏等，秦腔也是中国最古老的剧种之一，主要流传于西北五省，在观众中特别是农村观众中具有极强的生命力。逢年过节，吼唱秦腔是秦人表达快乐、倾吐悲伤的最佳方式。  二、学习提示 贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。 三、作者介绍  贾平凹，著名作家，1952年出生于陕西丹凤县，1972年以偶然的机会进入西北大学中文系读书，毕业后任陕西人民出版社文学编辑。后任《长安》杂志小说编辑。1982年后从事专业创作。现为西安市文联主席、《美文》杂志主编、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席。  主要作品：《兵娃》《姐妹本纪》《商州散记》《腊月正月》《天狗》《晚唱》《爱的踪迹》《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》，自传体长篇《我是农民》等。  四、写作背景  贾平凹出生在陕西商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少，太零碎了，用他的话说，《秦腔》是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。  贾平凹难以掩饰对变革中故乡之传统生存方式正在走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说的话”。  《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人说这是一种“还原式”写作。  *秦腔介绍 秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川，中原的晋西、豫东、河北，东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台湾等地以及吉尔吉斯坦共和国等地，同时也是我国最大的地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。 秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。 2006年，经国务院批准，秦腔列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 五、初读课文 1、注音 犁铧(huá) 石磙(gǔn) 碌碡(liùzhou) 妊娠(rènchén) 泾(jīng)阳 敦(dūn)厚 疙瘩(gēda) 涤(dí)荡 熨(yùn)平 帽翎(líng) 人头攒(cuán)拥 嗻（zhē） 往外扛(gāng) 偌(ruò)大 冷颤(zhàn) 文绉绉（zhōu） 甭说（béng） 伺候（cì） 珍馐（xiū） 咂摸（zā） 2、词语 聚精会神：会：集中。形容精神高度集中。 筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。 天翻地覆：形容变化巨大。也形容闹得很凶。 不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。 摇头晃脑：晃：摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。 出人头地：指高人一等。形容德才超众或成就突出。 嘁嘁喳喳：qīqīchāchā低声议论，搬弄是非。 不计其数：没法计算数目。形容很多。 兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。 八仙过海：比喻那些依靠自己的特别能力而创造奇迹的事。 3、题目解说  “秦腔”，中国西北地区的传统戏剧，本文虽以“秦腔”为题，但意在写秦