人教版九年级物理第十七章 欧姆定律第2节《欧姆定律》参考教案（2份打包）

17．2欧姆定律 教学目标 一、知识与技能： 1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算. 2.知道串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大，并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。， 二、过程与方法： 1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力. 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力. 三、情感态度与价值观： 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情. 教学重点 理解欧姆定律. 教学难点 利用欧姆定律进行简单的计算. 教学器材 课件，小灯泡一只，干电池2节，10Ω电阻2个，开关1个，导线若干。 教学过程 一、引入新课 ［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？ 课件展示 电阻R 电压U 电流I 20Ω 2V 0.1A 4V 0.2A 6V 0.3A 电压U 电阻R 电流I   12V   40Ω 0.3A 20Ω 0.6A 10Ω 1.2A 学生回答：  在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。 在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 二、新课教学： ［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概括在一起，如何用简练而准确的语言表达呢？ 学生讨论，得到完整的结论，教师复述这就是著名的欧姆定律。 1.欧姆定律。 内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律. ［师］课件展示：欧姆的生平事迹。我们应该学习欧姆的什么精神？ 学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。 ［师］欧姆定律：用公式表示I= 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） ［师］（要求同学阅读教材P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ ［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 ［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？ ［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？ 注意的事项: （1）欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。 (2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。 (3).根据公式变形 R=U/I， 不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻 R 等于 U与 I 的比值。 2.欧姆定律的应用。 ［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题. 利用课件展示： 例题1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？ 根据题意，学生找到已知量。 R=880KΩ=8.8×103Ω U=220V 解:I= =0.25×10-3 A 0.25×10-3 A=0.25 mA 答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25 mA。 利用课件展示： 已知电流、电压，求电阻 例题2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生解答： 解：由I= 得，R= U/I=4.8V/0.32A=15Ω 答：这个未知电阻的阻值是15Ω。 ［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？ 请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。 3.电阻的串联与并联 （一）   我们先来探究电阻串联的问题 ［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R串联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？ 我们学习了欧姆定律I=U/R，怎样设计实验来得到结果呢？ 学生讨论。 利用课件展示： 演示 1．将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。 2．再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度。 实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总电阻比一个电阻大。 如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越