1《村居》（教案）统编版二年级下册语文

部编版二年级下册《村居》教学设计 一、教材分析 《村居》是部编版二年级下册第一单元的一篇古诗。作者是清代诗人高鼎，本单元围绕“春天”这一主题，诗中通过对乡村春天景色的描绘，表达了诗人对乡村生活的热爱和向往之情。这首诗语言简洁明快，意境优美，非常适合儿童诵读、欣赏和想象。 二、教学目标 1. 认识本课的生字，会写课后的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 3. 了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，感受乡村春天的美好。 4. 感受诗句的韵味，激发学生学习古诗的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：掌握生字词的音、形、义；朗读、背诵诗句。 教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，产生热爱大自然、热爱家乡的情感。 四、教学准备 教师准备：制作多媒体课件、提供游览农村景色的视频资料等。 学生准备：复习所学过的描写春天景色的古诗，收集有关春天的图片、照片等资料。 五、教学过程 （一）激趣导入（约3分钟） 1. 播放音乐和欣赏美景，调动学生的审美兴趣，唤起其求知欲望。引导学生观察多媒体课件中展示的农村景色，让学生谈一谈自己看到、听到和感受到的农村春天的美景。 2. 引出诗题：刚才同学们谈到的美景，就是诗人高鼎在《村居》一诗中所描绘的。引导学生齐读诗题。（板书：村居）教师简介作者：高鼎，清代诗人，他一生虽未中举入仕，却游历了祖国的大好河山，写下了许多描写景色的诗作，《村居》就是他在宜昌等地的“村游”途中写下的。 （二）作者简介 高鼎（1803～1881），字象一，又字素庵，号丹溪。浙江绍兴人。晚清著名诗人、画家、书法家、医学家、美食家、茶艺家等多方面发展的代表人物。他的诗歌以清新自然、明快流畅为主要特点，多描写自然景物和田园风光，也反映社会现实和人民疾苦。高鼎的诗作数量不多，影响却很大，代表作有《卖炭翁》、《玉蝴蝶》等。他的书法造诣也很高，自成一家，与当时的著名书法家何绍基齐名。除此之外，高鼎还是一位热爱自然的画家和热爱生活的美食家、茶艺家，他的艺术造诣和多方面的才能令人叹服。通过介绍高鼎的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。同时也可以引导学生了解更多的文学知识，拓宽他们的视野和思路。 （三）初读课文（约7分钟） 1. 自由朗读课文：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通诗句。教师注意引导学生通过观察字形、查阅字典等方式理解生字词的含义。 2. 指名朗读课文：指名几位学生朗读课文，注意引导学生互相纠正读音和节奏。 3. 齐声朗读课文：学生齐声朗读课文，注意引导学生按照正确的节奏和韵律朗读，并初步了解诗中的意思。 4. 教师小结：这首诗主要写了农村春天的美景以及孩子们在春天放纸鸢的欢乐情景。通过学习这首诗，我们可以感受到春天的美好和大自然的美丽。 （四）细读课文（约15分钟） 1. 引导学生进一步理解诗句，深入感受诗的意境。让学生说说这首诗中哪些字用得好？好在哪里？（如“醉”，陶醉，不是真的醉酒；“媚”，娇媚，这里是可爱、亲热的意思；“锄”，锄头，这里指用锄头除草的动作；“织”，编织，这里指编织鸡笼的动作；“无赖”，这里是顽皮可爱的意思。“卧”，趴，这里指趴着的动作。）通过品味和交流，让学生体会诗人用词的精妙和描写的生动。引导学生抓住诗中关键字词深入理解诗句。如：“草长莺飞二月天”一句中的“草长”和“莺飞”分别是什么意思？它们各描绘出了什么样的景色？（“草长”描绘出小草在春天迅速生长的景色，“莺飞”则描绘出黄莺在春天展翅飞翔的景色。）再如：“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”字运用了什么修辞手法？它表达了什么样的情感？（“醉”字运用了拟人的修辞手法，表达了诗人对春天美景的陶醉、喜爱之情。）通过分析关键字词，让学生更好地领悟诗意、感受诗情。 2. 引导学生展开想象，拓展思维。让学生说说诗人所描述的春天画面中还有什么景物？（还有青青的小草、缤纷的野花、飞舞的蝴蝶、快乐的小鸟等等。）再让学生说说如果自己是诗人，还会看到哪些景物？（还可以描写绿绿的稻田、忙碌的蜜蜂、机灵的小燕子等等。）通过想象和交流，让学生拓展思维，增强对诗意的理解和对画面的感知。 3. 引导学生将所学知识联系生活实际。让学生说说自己有没有经历过诗中所描述的场景？（比如在春天去郊游时看到过什么景色？当时的心情怎样？）再让学生结合自己的生活实际谈一谈对这首诗的感想。（比如可以谈谈自己对春天美景的认识和感受。）通过联系生活实际，让学生加深对诗意的理解和感悟，同时培养学生的表达能力和审美情趣。 4. 引导学生通过多种形式的诵读巩固所学知识。让学生自由朗读课文，可以选择自己喜欢的方式读课文（配乐读、表演读等）。再让学生说说自己读完这首诗后的感受。（可以从语言、意境等方面谈自己的感受。）通过多种形式的诵读和感悟，让学生进一步巩固所学知识并培养其审美能力。