马兰花开时，我与祖国共命运 设计方案--2023-2024学年高二上学期爱国主义教育主题班会

主题班会设计方案 基本信息 姓名 高志鹏 联系电话 19922944236 年级 高一年级 学校 重庆市第三十二中学校 主题班会题目、背景、目标、准备 班会题目 《马兰开花时侯，我与祖国共命运》 背景分析 1、 学情分析 （1） 现阶段高中学段的学生急需爱国教育 1.高中学段学生具备一定的逻辑思维能力，开始形成独立的对于世界的看法和观点，但辨别能力不够强。现阶段学生获取信息渠道众多但接收到的信息良莠不齐，学生的家国情怀与爱国信念容易遭受网络不良信息冲击。 2.高中学段学生已经初步具备爱国主义思想但往往只是流于表面，对于“要爱祖国的什么?”“如何热爱祖国？”缺乏系统科学的认识。 （2） 现阶段高中学段的学生正要面临人生路径的选择 高中学段学生即将面临人生路径、未来方向的重要选择。部分学生受不良信息的影响对于个人价值的实现路径认知出现偏差，因此通过对学生进行家国情怀教育，引导学生将自己的个人理想与中华民族伟大复兴中国梦相结合十分必要。 （3） 学生的思辨、合作和反思的能力需要进一步加强培养，以促进学生的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养的提升。 2、 主题解析 （1） 加强中学生爱国主义教育，有助于激发爱国主义情怀，增强爱国主义认知，促进爱国主义行为。加强爱国主义教育，引导当代大学生厘清新时代爱国主义科学内涵，把握新时代爱国主义鲜明特质，增强新时代爱国主义厚重情感，是立德树人、培养千千万万合格的中国特色社会主义事业接班人的关键之举。 （2） 面对成为社会主义接班人的历史任务，一些中学生却不同程度受到了历史虚无主义等错误思潮的影响，这些错误观念与新时代中学生承担的历史重任格格不入，必须通过教育引导予以纠正。 （三）新时代青年只有将个人的发展与国家前途、民族命运紧密结合，时刻与祖国的发展进步同呼吸、共命运，才是真正实现自身的自由而全面发展。因此，在此意义上讲，学校加强爱国主义教育是学生自由全面发展的基础工程。 班会目标 （一）让学生在思辨中感悟个人与国家的关系，深刻理解个人与国家密不可分 （二）在情景体验和解决问题中帮助学生将自己的个人理想与中华民族伟大复兴中国梦相结合。 班会准备 （1） 学生准备： 调整好心态，以最真实的一面展现自己 （2） 教师准备： 1.收集相关资料和视频 2.制作多媒体课件 班会过程 1、 活动一：我与祖国共命运 1.全体学生观看视频《跳皮筋》，猜想童谣《马兰花开》歌词的含义。 2.揭秘童谣《马兰花开》歌词背后的中国第一颗原子弹研究的故事。 3.介绍中国默默无闻却又鼎鼎大名的“核司令”程开甲 4.观看视频《程开甲的少年时期》并思考 （1）程开甲少年时期的经历是怎样的？ （2）结合时代背景分析为什么会出现这样的情况？ （3）今天的我们还会面临这样的情况吗？ （4）从中我们可以获得什么启示？ 【设计意图】 先用学生耳熟能详的童谣背后隐藏的不为人知故事引起学生的兴趣，随后引出“两弹一星功勋”程开甲，用程开甲的默默无闻与鼎鼎大名的对比继续吸引学生。通过观看视频《程开甲的少年时期》，引导学生探究出程开甲少年时期的颠沛流离、饱受欺辱是因为当时的中国积贫积弱、不够强大。接着引导学生思考我们今天能有一张安静的书桌进行学习是因为我们的祖国有足够强大的实力保护我们。进而通过对比总结出：只有强的国，才有幸福家！只有国家强大，才能够保护人民不受欺凌！只有大国崛起，才有小民尊严！ 2、 活动二:马兰开花时侯 1.学生阅读材料，并且思考： （1）假如你是程开甲你会做出怎样的选择？ （2）你为什么会做出这样的选择？ 2.引导学生结合《我和我的祖国》歌词思考个人与国家的关系。 3.学生观看《感动中国--程开甲》并小组讨论 （1）程开甲为什么数次转变自己的研究方向？ （2）程开甲在学术界默默无闻数十年，你认为他实现自己的价值了吗？ （3）请你结合程开甲的人生经历与精神用一个成语或一句诗形容他。 【设计意图】 通过创设情景：程开甲是否回国的抉择，引发学生思考并且结合《我和我的祖国》歌词中海和浪花的形象比喻进一步探究个人与祖国的关系。通过学生观看后续视频《感动中国--程开甲》及相应问题，一步步的思考探究个人价值的实现与国家的关系，深刻感悟只有将个人的价值与祖国相连才能书写人生的华章。 三、活动三：我与祖国同频共振 我与祖国同频共振 你的兴趣或梦想是什么？ 它与国家需要和发展有什么联系? 为了实现你的梦想，你现在能做哪些准备？ 1.展示《我与祖国同频共振》表格，并且做填写示例。 2.学生填写《我与祖国同频共振》表格 3.学生上台展示 【设计意图】 通过填写《我与祖国同频共振》表格，帮助学生树立人生理想、理清个人梦想与中华民族伟大复兴中国梦的关系，让爱国不再是空荡的口号而是落在实处一步步的