习作：我的乐园（教学设计）-【上好课】 四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 习作：我的乐园 统编版 四年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.引导发现“乐园”是自己喜欢并能够享受快乐的地方，激发热爱生活的情感，有与大家交流分享乐园的愿望 2.回忆自己的乐园，借助表格把乐园的样子，在这个乐园里活动，乐园给你带来了怎样的快乐写具体。 3.能与同学交流习作并修改习作，分享习作表达的快乐。 学习 重难点 1.能写出自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐。 2.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，题他们有自己的独特想法，对生活有所体验和感悟，有自己的喜怒哀乐。本次习作的内容是写自己最喜欢的一个地方，让学生从自己的生活中去发现乐园的美好，激发热爱生活的情感。本单元的学习，旨在让学生直观感受如何写自己乐园的文章。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按怎样的顺序写清乐园特点的方法，然后再进行具体的习作教学。 教学辅助 多媒体课件；学生准备去过的地方照片。 教学过程 学习任务一：创设情境，激发兴趣 一、创设情景，引入课题。 1.导入：学生可以展示照片，交流自己去过的地方，让你开心和感到幸福的地方。 2.理解“乐园”：带给你温暖、幸福、快乐的地方。学生例举——书房，花园，运动场，游乐园，小河边，街心广场…… 3.练习说话：什么地方，做了什么 预设：书房，我日夜读书的地方，让我感受到世界的奇妙。 运动场，是我和队友挥洒汗水的地方，不仅让我体验了运动的兴奋，更让我收获了许多纯洁的友谊。 小河边，我和伙伴捉泥鳅，堆沙雕，水中嬉戏，留下了许多童年的美好回忆。 4. 揭示课题：这节课，我们来写一写“我的乐园”。 5. 习作要求：12页。 学习任务二：梳理思路，理清表达内容 1、 回顾单元课文，学习写法 1. 《乡下人家》乐园的样子： · 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 · 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 · 若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 2. 写法总结：屋前-瓜藤攀檐图；门前-鲜花绽放图 门前—村民晚餐图 方位（地点）+什么样子+做什么+感受 3.在乐园里干什么？ 课文 乐园 干什么 感受 《乡下人家》 屋前、屋后，小河边门前 种瓜、栽花，养鸡养鸭，吃饭聊天 独特迷人 《天窗》 开天窗的屋子 看风雨雷电，看星星、云彩、黑影 唯一的慰藉 《三月桃花水》 河流中 听变幻万千的音乐，看的桃花盛开杨柳依依的美丽画卷。 叫人多沉醉 4.打开记忆的闸门，想想曾让你感到最快乐的地方是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？请参照书本上的范例写一写 预设：建筑美景：满是玩具的房间、班级的图书角、家里的院子、学校的篮球场 身边美景：村头小河边的草地、爷爷的菜地、美丽的花园 乐园在什么地方 乐园是什么样子 在乐园里干什么 给你的感受 萧红《祖父的园子》 这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 祖父一天都在院子里边，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个个地溜平。祖父铲地，我也铲地 凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 太爷爷的菜地 菜地里有柳树，小溪，丰收的果园 抓蝴蝶，挖野菜，钓鱼和放风筝 在如画的自然中自由自在的玩耍，让我既幸福又满足。 学习任务三：回顾课文，交流写作方法 1、 回顾本单元课文，提示写法 课文 乐园 干什么 感受 写法提示 《乡下人家》 屋前、屋后，小河边门前 种瓜、栽花，养鸡养鸭，吃饭聊天 独特迷人 写作要有一定的顺序，可以借助关键语句表达对美好生活的向往。 《天窗》 开天窗的屋子 看风雨雷电，看星星、云彩、黑影 唯一的慰藉 作者抓住了雨天和黑夜两个场景进行了详细的描写，同时展开了丰富的想象，表达了自己情感：天窗是孩子们的慰藉。 《三月桃花水》 河流中 听变幻万千的音乐，看的桃花盛开杨柳依依的美丽画卷。 叫人多沉醉 可以学习作