3.1《蜀道难》学历案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

高二语文学历案 制作人:孙金凤 李涛 审核人:陈玉彬 韩业伟 【课题与课时】 课题:《蜀道难》课时:两课时 【课标要求】 1.研读《蜀道难》,探寻诗歌之美。 2.理解古典诗歌,把握其中的文化精神,探讨古典诗歌在当下社会生活中的重要意义,认识古典诗歌发思想意义和审美价值。 【教学目标】 1.读准字音,积累重要文言知识。 2.了解诗歌的主旨、寓意。 3.学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。 4.品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格。 【评价任务】 1. 通过环节一自学反馈,达成目标1。 2.通过环节二,理解文章内容,达成目标2、3、4。 【课前预习】 预习《世纪金榜》P13,文本背景——《预感到潜伏着的社会危机》。 【课中学习】 环节一:自学反馈 完成《世纪金榜》P13要点识记中的字音识记、文言基础的相关内容。 环节二:文本研究 1.本文的脉络结构是怎样的? 本文共分为三个部分: 第一节,道蜀道来历,状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节,写景物凄清,状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节,摩剑阁之险要,想杀人之惨景——叹战祸之烈,有申戒之意。 2.开头两句诗的作用是什么? 提示:①内容上:发出惊叹,叹蜀地之高。②结构上:统摄全诗,奠定了诗的豪放的咏叹基调。③艺术手法上:夸张(比喻),突显蜀道攀越之难。④主旨上:点明中心,突出蜀道难越,告诫友人。 3.下列语句中运用了哪些修辞?请简要分析。 ① “尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟” 提示:①本句运用了夸张的修辞手法。② “四万八千岁”点明蜀地历史之悠久,“不与秦塞通人烟”将秦蜀之间崇山峻岭千里不绝、不可逾越的特色展现在读者面前。 ② 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 提示:①虚实结合的手法。②用“六龙回日”神话故事写出了山势之高,绵延接天。以“回川”的实写,与上对举说明高低落差很大,蜀道之险、之难行,可谓阔大雄奇。 ③ “黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。” 提示:①衬托(侧面烘托)。②从侧面烘托山势高危,蜀道难行。山高得连黄鹤都飞不过去,猿猱也愁于攀援,人自然难行。 ④ “扪参(m n sh n)历井仰胁息,以手抚膺坐长叹!” 提示:①运用了细节描写(摹写神情、动作;虚实结合;夸张)的手法。②“扪参历井”即手扪星辰,极言山势之高;“仰胁息”言屏住呼吸,不敢发声,山势之险;“抚膺”“长叹”描写了抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚的困危之状。 ⑤ “连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,崖转石万壑雷” 提示:①运用夸张:“不盈尺”极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。②动静结合:静:开始是山峦起伏,连峰接天的远景图画;接着平缓的推出枯松倒挂绝壁的特写;动:飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万状,目不暇接。从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果,使蜀道之难的描写,简直达到了登峰造极的地步。③远近结合:诗人描写的景色既有“去天不盈尺”的山峰,也有如在眼前的“倒挂枯松”。④拟人:“争”形象地写出水势汹涌、水声轰响的情景。(视听结合,虚实结合) ⑥ “朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。”这几句采用什么手法?表达什么情感? ①采用互文的手法,极写蜀地自然环境之恶劣。②运用比喻(借喻)的手法,把“叛逆者”比作“猛虎”“长蛇”,突显叛逆者的凶狠,残暴,杀人如麻的罪恶。③运用夸张的手法,杀人如麻,奇特的想像,描绘了社会环境之险恶。 情感:表达了渴望友人及早还家的情感。 4.末段写蜀中剑阁的寓意何在?表达诗人怎样的情怀? 提示:①从剑阁的险要形势引出对政治形势的描写。剑阁易守难攻,如果有野心的叛乱者与朝廷对抗,发动战争,朝廷的军队很难攻进蜀中平定叛乱者,因而就会造成“暴尸山野,流血遍地”的战乱局面。②表明诗人对国事的忧虑、对国家命运的关注。 突出剑阁的险要,易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写,化用张载的语句,劝人引以为戒,警惕战乱的发生。并联系当时的社会背景,揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,杀人如麻”,从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,心怀异志者可能恃险作乱,作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。 5.“蜀道难,难于上青天”在诗中三次出现,是不是简单的重复?为什么? 提示:不是,是一咏三叹:一叹蜀道之高,二叹蜀道之险,三叹蜀中战祸之烈。 开头一句,领起全文,叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句,叹蜀道之险,强调主旋律,把诗歌推向高峰。 结尾一句,叹蜀中战祸之烈,照应题目、开头,给人强烈的感叹。 极言蜀道之险,由秦入蜀之难,须严防野心家据险而叛。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的反复形式,由此而形成了一