2.3 水准仪的实际应用（教案）-高一《建筑工程测量》同步精品课堂（重庆大学出版社—第3版）

《建筑工程测量》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.3 水准仪的实际应用 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书是建筑工程施工专业核心课程之一，是根据中等职业学校建筑工程施工专业的职业能力、教育标准、 培养目标及该课程的教学标准编写而成。本书共8个模块，26个任务，重点掌握各种常用测量仪器和工具的使用，主要内容包括：测量基础知识、水准仪测量技术、经纬仪测量技术、全站仪测量技术、GPS 测量技术、其他 工具及仪器的测量技术、大比例尺地形图的测绘与应用、建筑施工测量。 本书可作为中等职业学校建筑工程施工专业的教学用书，也可供工程技术人员参考使用。 背景分析 《建筑工程测量》每个模块的组成分为四个部分： 一是引言；二是学习目标；三是具体任务；四是考核与鉴定。每个任务的组成又分为五个部分： 一是任务描述与分析；二是方法与步骤；三是知识与技能；四是拓展与提高；五是思考与练习。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生严肃认真的工作态度和吃苦耐劳的精神。 掌握水准仪的实际应用； 1.布设水准点； 2.选择水准路线； 3.观测、记录与计算； 4.判断精度是否合格； 5.调整高差闭合差； 6.推算高程。 学习任务 描述 本任务的具体要求是：能对附合水准路线、闭合水准路线、支水准路线进行观测、记录计 算、检验检核、成果计算；在观测过程中按规范进行操作，知道如何减弱、消除测量误差。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握水准仪的实际应用； 教学难点 能对附合水准路线、闭合水准路线、支水准路线进行观测、记录计 算、检验检核、成果计算。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程测量》，主编：马小红 陈世文宾 林谭和明 刘 春，2022年1月第3版；重庆大学出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 水准测量在施测前需要进行水准点的布设和水准路线的选择，在此基础上边观测边记录， 在满足精度合格的基础上方能推算出未知点高程。为保证水准测量的精度，在测量过程中应 消除仪器带来的误差、减弱外界条件误差、时刻注意观测误差。在附合水准路线、闭合水准路 线、支水准路线三种测量方法中，附合水准路线测高程的方法相对精度较高，应用也更为广泛。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） (一)附合水准测量 如图2-3-1所示，已知水准点BM₁ 、BM₂, 按照图根水准测量方法测定A、B、C、D4个待定点 高程。 (1)根据已知水准点，确定水准路线。由已知水准点BM, 开始，按照A→B→C→D 的线路 为测量前进方向，再附合到已知水准点BM₂。 (2)在BM₁ 和 A点间连线的中点上安置仪器(要求前后能通视，否则应增设转点),并进 行整平。 (3)瞄准BM,、A 点上的水准尺，分别观测前、后视尺上丝、下丝和中丝读数，并记录于记录 表中。同理，依次测量A→B、B→C、C→D、D→BM₂之间的相应水准尺的上丝、下丝和中丝读 数并记录。 (4)根据观测数据，分别计算出BM₁→A之间距离L₁ 和高差h, 同理计算出其余两点间的 距离和高差。如图2-3-1中所示，L、L₂、L₂、L₄ 及 h₁、h₂、h₃、h₄,连同测点、水准点 BM 、BM₂的 已知高差记录于“附合水准路线成果计算表”中相应各栏内，见表2-3-1