高三生物复习学程：种群和群落

高三生物大单元整体学习学程 第十单元 种群和群落 班级： 小组： 姓名： 第十单元 种群和群落 ——探究群体生命规律，形成科学生态观 一、单元概述 本单元内容包括种群及其动态、群落及其演替，探究生命系统中群体生命层次的规律及其应用。任何生物个体都不可能长期孤立存在，个体只有在一定的群体中，才能生存和繁衍。生物与生物、生物与环境之间通过长期的相互适应，形成了有机的、动态发展的生物群落。 自2012年党的十八大首提“美丽中国”以来，我国采取一系列措施，大力推进生态文明建设。本单元我们将从群体生命的角度出发，应用种群和群落的发展规律，利用稳态与平衡观，指导生物资源的合理利用、防止生物入侵和进行生态恢复等，形成生态保护和经济发展相统一的科学的生态观。 二、单元要素 （一）单元内容标准 概念2 组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 2.1 不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落 2.1.1 列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征 2.1.2 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 2.1.3 举例说明阳光、温度和水等非生物因素及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征 2.1.4 描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变 2.1.5 阐明一个群落替代另一个群落的演替过程，包括初生演替和次生演替两种类型 2.1.6 分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点 （二）高考导航 本专题的考查难度较小，命题热点集中在种群的特征及数量变化、群落的结构与演替，选择题和非选择题均有考查到。 在命题形式方面，选择题多以曲线考查种群的特征、数量变化及影响因素等；非选择题常涉及多个知识点，结合实例考查群落结构和演替，注重语言的表述，较好地体现了新课标的要求，秉承基础性、综合性、应用性等维度，考查信息整合能力、数据处理能力、逻辑推理能力。 试卷 分值 题型 核心知识 核心素养 2021山东T10 2 单选 群落中生物的种间关系 科学思维：藻类的单独培养、混养及加入天敌；水生动物的养殖 2021山东T11 2 单选 种群密度的调查方法及应用 科学思维：处理数据计算种群数量或密度 2021山东T19 3 不定项选择 种群数量增长曲线 科学思维：种群增长率 2021山东T24 6 非选择题 种群密度的调查方法及应用；植物的群落结构 科学思维：样方法调查取样的关键、适用范围及原因；群落垂直结构的优点 2022山东T11C 2 单选 植物的群落结构 科学思维：群落空间结构的概念 2022山东T12 2 单选 种群密度的调查方法及应用 科学思维：标记重捕法的原理、条件、误差分析 2022山东T19 3 不定项选择 种群数量增长曲线；种群数量的波动、下降及影响因素 科学思维：判断获得最大持续捕捞量和数量变化情况、性别比例改变对曲线的影响、种群密度变化趋势 2022山东T24 12 非选择题 群落空间结构、优势种、种间关系、生态位 科学思维：种群的概念及特征；群落的物种组成以及丰富度的相关探究实验；物种在群落中的生态位；群落的演替及其影响因素； 2023山东T11 2 单选 种群的数量特征 科学思维：种群概念的内涵、标记重捕法的原理、条件、误差分析 2023山东T19 3 不定项选择 种群的数量变化 科学思维：种群初始密度与种群增长速率的关系 2023山东T24 12 非选择题 群落的结构及其演替 科学思维：记名计算法的适用范围、初生演替和次生演替的区别、人类活动对群落演替的影响、演替原因 （三）单元学习目标 1.围绕种群及其变化、 群落及其演替构建本单元的思维导图，阐述种群和群落水平上研究问题的不同，建立种群和群落之间的联系。 2.构建东北地区豚草和梅花鹿的数量变化模型，说出种群数量变化规律及对其他生物的影响，基于不同类型群落与其环境的关系，解决生态农业设计、濒危物种保护等相关问题。 3.从种群和群落变化两方面，总结人类活动对自然的影响，阐释种群、群落研究的重要社会意义，为生态文明建设献计献策。 （四）单元学习计划 学习阶段 主要学习任务 学时安排 整体建构 构建生物群体特征和变化思维导图，探究生物群体的特征和变化规律。 2学时 探究迁移 模型构建法分析种群数量特征，能够进行实验数据分析和处理；基