高三生物复习学程：植物个体生命活动的调节

高三生物大单元整体学程 第九单元 植物个体生命活动的调节 班 级：___________ 小 组：___________ 姓 名：___________ 第九单元 植物个体生命活动的调节 ——探讨调节植物生命活动的因素 一、单元概述 植物与动物在生命活动上的调节方式上具有明显的区别。植物生命活动的调节是由激素调控、基因表达调控和环境因素共同调节完成的，其中最重要的是植物激素对生命活动的调节。本单元内容涵盖生长素的发现、运输、分布和各种植物激素的作用及相互关系、植物生长调节剂的应用和环境因素对植物生命活动的影响。 通过本单元对植物个体生命活动调节方式的探究学习，能够理解植物生长发育是内外因素共同调节的结果，植物体接受环境信号刺激后，在体内主要通过植物激素来传递信号进而适应多变的环境，渗透了稳态与平衡、进化和适应的生命观念。阐释生物学中的适度与平衡观念，运用这一观念指导激素及其植物生长调节剂在生产中的正确应用，探讨由此引发的食品安全、环境保护等问题，拓宽科学思维，提升社会实践能力，真正能够为提升农产品的质量和品质建言献策。 二、单元要素 （一）单元内容标准 概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节 1.6.1 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长 1.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节 1.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用 1.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等 （二）高考导航 该部分内容主要以选择题为主。高考题目涉猎的知识点主要是多种植物激素的作用。常以多种植物激素的含量在某一生命活动中的变化曲线图或某一特定生理活动涉及的多种植物激素等为情境，考查多种激素协同配合调节植物的生命活动。核心素养的考查主要通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点，应用知识指导植物激素在农业生产实践中的应用。能力考查主要是图表分析、逻辑推理与论证等能力。 试卷 分值 题型 核心知识 核心素养 2023山东卷T10 2 单选 植物的向性运动 科学探究：通过对照实验分析自变量因变量，得出正确结论 2023浙江卷T15 2 单选 植物生命活动的调节 科学探究：通过图标分析，得出实验结论 2022山东卷T10 2 单选 生长素类似物在农业生产中的应用 社会责任：运用植物生命活动调节的原理分析和解决生产和生活中的一些实际问题 2022江苏卷T6 2 单选 植物激素功能 科学思维：说明植物激素之间存在复杂的相互关系 2021山东卷T9 2 单选 其他植物激素的产生分布和功能 科学思维：说明植物激素之间存在复杂的相互关系 2020山东卷T9 2 单选 其他植物激素的产生分布和功能 科学思维：说明植物激素之间存在复杂的相互关系 （三）单元学习目标 1.围绕植物基因表达调控、激素调节和环境因素调节，构建出植物生命活动的调节的思维导图。 2.结合拟南芥SL突变体嫁接实验、各环境因素影响下的植物生命活动调节过程等实例构建各激素之间的关系，并以此为基础设计实验探究如何合理使用植物生长调节剂。 3.基于对植物生长调节剂应用的利与弊分析，探讨科学、技术、社会与环境之间的复杂关系，运用植物生命活动调节原理，提出生产实践方案。 （四）单元学习计划 学习阶段 主要学习任务 学时安排 整体建构 梳理生长素发现历程，学会运用科学的研究方法；通过解释植物向光性、顶端优势等现象，总结生长素生理作用及其两重性；结合实例构建各激素之间的关系，总结出调节植物生命活动的因素及其作用；结合情境解释植物生长发育由多种因素共同完成。 2学时 探究迁移 完成拟南芥SL突变体嫁接实验分析，基于实验设计原则进行实验结论推导；番茄果实发育受多种植物激素影响通过光周期对植物开花的影响，说明植物生长调节剂的优劣；阐释植物的生长发育过程除受植物激素调节外其他因素调控。 1学时 拓展过关 补充完善植物生命活动调节的思维导图；结合实例设计实验，探究激素在生产生活中的实际应用，并基于所学预测结果给出结论。运用适度与平衡原理探讨科学、技术、社会与环境之间的复杂关系。 1学时 （五）单元学习资源 学习阶段 资源类别 资源分层 整体建构 1.植物的季节性、植物感受重力的两种假说、光对植物的影响的视频资源 2.常见植物激素的相互作用 3