第11课 中国古代的民族关系与对外关系 教案--2023-2024学年高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第11课 中国古代的民族关系与对外交往 一、教材分析 本课是统编教材《国家制度与社会治理》第四单元《民族关系与国家关系》的第1课，讲述了秦汉、隋唐、两宋及元明清时期的民族关系与对外交往的史实。中国自商周以来，历代中原王朝对边疆地区进行了持续的管理，与周边少数民族展开广泛而深人的交流、交往与交融，并与周边乃至欧洲的国家进行了不同程度的交往。在这个过程中，各族人民之间既有冲突，又有融合，而融合是主流，推动了近代中华民族的形成，在对外交流方面，古代中国建立了一套基于自身对世界认识基础之上的对外交流制度-朝贡制度， 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是“了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制”。从教材结构体系来看，本课是学生理解近代中华民族和中国民族国家形成与外交近代化的基础；从内容看，本课分作民族关系与对外交往两条主线来讲解，许多内容在《中外历史纲要（上）》中已经有所涉及，如果简单重复，内容显得琐碎繁复。事实上，中国古代在处理民族关系与对外交往问题时所采取的政策、建立的制度，与古代中国对自身与周边民族、周边世界的看法是密不可分的，而传统夷夏观则是这些看法的重要组成部分，因此，本课拟从传统夷夏观切人，探讨其内容，引导学生认识在这一观念的影响下中原王朝在民族交往中采取了“因俗而治”的政策，同时在适当的时期推进政治、经济和文化的一体化，这些政策推动了中国古代多元一体民族格局的形成。本课知识内在逻辑如下表： 表一 本课知识逻辑框架 先秦：夷 夏观的内 容 夷夏观影响下的民族交往 近代：夷夏观的 更新 民族 关系 历代中原王朝“因俗而治” 战争与和亲、典属国（典属邦）、羁縻政 策、土司制度 政治、经济和文化的一 体化 改土归流、设置驻藏大臣 对外关系：对外交往史实、朝贡制度 二、学情分析 学生经过高一对《中外历史纲要》的学习，对中国古代各王朝民族交往与对外交往的史实已有基本的了解，且对历史学习的基本方法有所掌握。但本课涉及的机构、制度、政策等，学生对它们的内在联系还缺乏深人理解。教学时教师需要借助合适的史料创建情境，设置问题，帮助学生将以往零散的知识点串联起来，形成对中国古代民族关系和对外交往更为理性的认识。 三、教学目标 1．通过自学及制作中国古代民族关系的思维导图，初步了解中国历代中原王朝管理边疆和对外交往的机构及基本制度，并在课堂上进行展示。 2．通过对史料的解析，了解中国古代王朝处理民族关系的主要思想-夷夏观的主要内容。 3．通过对史料的分析、解读，在课前自学的基础上，进一步认识和理解历代中原王朝在夷夏观的影响下采取了不同的边疆治理政策和制度；认识正确的民族政策对国家强盛所起的作用。 4．通过分析中国古代对外交往的基本史实，认识中国古代对外交往的演变趋势，并全面认识中外交往的主要制度-朝贡制度。 5．认识中华民族多元一体格局的形成、中国疆域的奠基是多个民族共同参与、共同努力的结果。 四、教学重难点 重点：在夷夏观的影响下，中原王朝对边疆民族地区推行的各项政策和制度；古代对外交往的主要制度-朝贡制度。 难点：理解正确的民族观、民族政策对国家强盛所起的作用。 五、教学过程 教师设问：以下为秦、西汉、唐、元、清5幅中国统一王朝的疆域图①，请同学们仔细观察，它们反映了哪些历史信息。（参考答案：自秦汉到元明清，各民族间不断交流、交往、交融；逐渐形成多元一体的民族格局；增强中国人的文化认同、民族认同和国家认同观念。） 教师讲述：我国大一统的多元一体的民族格局的形成，与历代王朝推行的民族政策、边疆治理政策密不可分，而我国古代各王朝是如何治理边疆地区？如何推进民族交往的呢？大家都已经在课前进行了预习，完成了《中国古代民族关系简表》。我们现在可以展示一下。 （参考答案：见表二。） 表二 中国古代民族关系简表 时期 机构 政策与措施 秦汉 秦：典客、典属国 汉：大鸿胪 战争、和亲 在边疆地区设郡、都护 屯戌政策 隋唐 礼部、鸿胪寺 归附；和亲；战争；会盟；册封 两宋 / 与辽、西夏、金长期并立 周边民族政权吸收中原王朝先进制度、经验与文化、各民族持续交 往交融 元 / 统治者“行汉法” 对不同民族实行差别对待政策 明 礼部、鸿胪寺、提督四夷馆 修筑长城 设置卫所、军镇 设置土司 敕封西藏僧俗领袖 实行茶马贸易 清 理藩院 满蒙联姻；军事斗争；册封；改土归流 教师讲述：通过同学们自制的思维导图我们可以看到，中国自秦汉到明清，历代中央王朝推行了多项民族交往和边疆治理政策，并建立了一系列制度，那么中国古代民族政策及制度的形成有没有一个指导思想呢？如果有，那这个指导思想是什