9《九月九日忆山东兄弟》（教案）统编版三年级下册语文

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 一、教材分析 《九月九日忆山东兄弟》是部编版三年级下册中的一首古诗，是唐代诗人王维在重阳节因思念家乡的亲人而作。全诗抓住“重阳节”这个特殊的节日，写出了客中思乡的情感。诗歌前两句直接抒情，写出了诗人身在异乡，思念亲人的感情；后两句是作者的想象，既写出了兄弟们的心情，也写出了作者的心情。 二、教学目标 1. 认识本课的生字，会写课后的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，产生热爱家乡的感情。 4. 了解诗句的创作背景，进一步培养自学古诗的能力。 三、教学重难点 教学重点：掌握生字词的音、形、义；朗读、背诵诗句。 教学难点：体会诗人对家乡、对亲人的思念之情；了解诗句的创作背景。 四、教学准备 教师准备：制作与教学相关的幻灯片；《九月九日忆山东兄弟》歌曲伴奏。 学生准备：收集有关重阳节和王维的资料；预习课文，借助工具书认识生字，理解词语的意思，读通诗句。 五、教学过程 （一）激趣导入（约3分钟） 1. 播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》，让学生边听音乐边思考以下问题： （1）这首歌曲的名字是什么？里面所表达的是什么情感？ （2）九月九日是什么节日？说说你的家乡在这一天有哪些习俗？ （3）如果你离开家会有什么感受？你有没有哪个时刻特别想念家乡的亲人？ 2. 过渡语：同学们，今天我们要学习一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，看看诗人王维是怎么表达对家乡亲人的思念之情的。让我们一起走入他的内心世界。 【设计意图】音乐与文学有着不解之缘。用音乐导入，可以营造出良好的课堂氛围，激起学生的学习兴趣。通过倾听学生对歌曲的理解和对问题的思考，既培养了学生的思维能力，又激发了学生的求知欲望，为后续的学习打下良好的基础。 （二）作者简介（约5分钟） 1. 学生交流收集的有关王维的资料。 2. 教师出示有关王维的资料：王维（约693年—761年），字摩诘，汉族，唐代诗人、画家。他生活在唐代的鼎盛时期，诗作中多描绘山水田园的自然风光，被誉为“诗中有画，画中有诗”。其诗多表达深刻的哲理和深厚的情感。王维的诗作在中国古代文学史上占有重要地位。 3. 教师小结：通过交流我们了解到王维是一位才华横溢的诗人和画家，他的作品以描绘山水田园和表达深刻的哲理而著名。今天我们要学习的这首诗《九月九日忆山东兄弟》就是他众多优秀作品中的一首。 【设计意图】通过让学生交流对王维的认知，既培养了学生收集资料的能力，又拓宽了学生的知识面，为进一步学习本诗奠定了基础。同时，教师对王维的简介让学生对诗人有了更深入的了解和认识，为更好地体会诗歌的情感做好铺垫。 （三）初读课文，整体感知（约10分钟） 1. 学生自由朗读课文，借助工具书认识生字，理解词语的意思。 2. 教师出示课文中的生字：独、异、居、客、弟、忆。指名认读生字并组词。引导学生结合诗句理解生字的意思。重点指导“异”字的书写。 3. 教师范读课文，要求学生认真听准字音和节奏，初步感知诗歌的情感基调。学生自由朗读课文，要求读准字音和节奏。指名朗读课文并评价指导。全班齐读课文。 【设计意图】识字是小学阶段的一项重要任务。在初读课文阶段，教师注重对学生识字方法的引导，通过指名认读、组词和结合诗句理解字义等方式帮助学生扫清阅读障碍。教师范读课文有利于学生把握诗歌的情感基调，为深入理解诗歌内容做好准备。学生通过多种形式的朗读可以培养语感，为接下来的品读诗句打下基础。 （四）细读课文，品读感悟（约15分钟） 1. 小组合作探究：这首诗写了哪些内容？你从中体会到了什么？从哪些诗句中体会到的？为什么？学生在小组内交流自己的体会，并讨论解决不懂的问题。教师巡视指导。全班交流汇报并指导朗读重点诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 2. 教师出示重点诗句的意思，引导学生进一步理解诗句，体会情感。 3. 引导学生思考：诗人为什么会有这样的感受？他在什么情况下写了这首诗？教师可简单介绍时代背景。 4. 指导朗读并背诵全诗。教师小结：这首诗表达了诗人身在异乡，思念亲人的感情。诗人通过想象亲人登高、插茱萸等场景来表达自己对家乡、对亲人的思念之情。诗人对家乡亲人的思念之情让人感动，我们应该珍惜亲情，热爱生活。 【设计意图】在这一教学环节中，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生通过小组合作探究的方式，理解诗句的意思，体会诗人的情感。通过教师的引导和学生的讨论，学生对诗歌的理解更加深入，培养了学生的思维能力。同时，教师还注重对学生朗读的指导，通过多种形式的朗读帮助学生更好地体会诗歌的情感。 （五）教学总结（约2分钟） 本节课我们学习了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，通过学习，我们了解了重阳节的习俗和王维的创作背景。通过朗读和探究，我们体会到