通关达标卷十一-【勤径学升】2025年高考一轮复习语文通关卷
2024-07-19
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内容正文：
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于正能量的偶像，而树立正确的价值观，走向正确道路，实现
人生理想”的人物故事，当然，一定要融入自己的思考。
通关达标卷十一
1.D 解析 本题考查筛选信息的能力。D项，归因不当。材料
二第3段中说的是“中国人从前就笑话那些‘老学究’,因为他
们有知识不会用”,并不是因为“他们的认识没有经过实践检
验，从而实现认识第二阶段的飞跃”。
2.C 解析 本题考查理解材料内容的能力。A项，“就可以取
得⋯⋯社会斗争的胜利”说法绝对。根据材料一中的“在社会
斗争中，代表先进阶级的势力⋯⋯那一方”可知，群众即使掌握
代表先进阶级的正确思想，也可能会在社会斗争中失败。B
项，材料二第3段中说的是“真正有智慧的人⋯⋯对一般问题
反而不感兴趣”,不能据此反推出中“在生活中表现迟钝⋯⋯便
是真正有智慧的人，他们善于考虑深邃的问题”的结论。D项，
“系统化了的、有合理结构的人类知识”和“保持辩证唯物主义
的立场”分别是培育智慧所应持有的观点和立场，两者是并列
关系，而非方式和效果的关系。
3.A 解析 本题考查分析评价观点和材料的关系的能力。材
料一论述了“人的认识的两次飞跃”:一是人们通过实践获取理
性认识，二是人们将认识投入实践验证其正误。这两次飞跃是
由实践到认识、再由认识到实践的过程，强调知与行的辩证统
一。A项，反映了认识指导实践、实践反作用于认识的关系，最
能支持题干中的观点。B、C两项，分别强调“咸以躬行实践为
先”“亲口尝一下”,体现的是实践这一方面的作用。D项，强调
思考与知识的关系，不涉及实践。故选A。
4.①材料一是在否定常见错误观点的基础上，提出中心论点；
②材料二是在文章开篇部分就直接提出中心论点。(每点2分)
解析 材料一的中心论点是“人的正确思想，只能从社会实践
中来，只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中
来”,提出这一中心论点前，作者通过设问的方式，否定了“是
从天上掉下来的”“是自己头脑里固有的”这两种错误观点，由
此可知材料一先否定常见错误观点，而后提出中心论点。材
料二则开门见山，在文章第1段就提出“要有智慧，就必须懂得
并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物”这
一中心论点。
5.①人可以主观地通过实践去了解掌握客观规律，“服劳奉养，躬
行孝道”的过程就是“学孝”的过程；②认识要通过实践的检验
才能证明其正误，践行“孝道”也是检验自己理解的“孝道”是否
正确的过程；③人在实践中能积攒丰富的经验，又会产生新的
认识，故而践行“孝道”又是对“孝道”的发展。(每点2分)
解析 王守仁的话点明了学习“孝道”与践行“孝道”的关系，他
认为要想学习“孝道”,就要践行“孝道”,其中原因可以用材料
中认识与实践的关系来解释。首先，材料二第5段中说“人可
以主观地通过实践去认识客观世界，了解掌握客观规律”,而
“学孝”就是要从客观世界中获取认识，“服劳奉养，躬行孝道”
则是获取认识的实践过程，故践行“孝道”其实是人主动“学孝”
的过程。其次，根据材料一中的“人们的认识经过实践的考
验⋯⋯才能证明认识的第一次飞跃⋯⋯究竞是正确的还是错
误的”可知，“学孝”如果仅停留在认识层面，而不去付诸实践，
则无法验证自己所理解的“孝道”的正误，故践行“孝道”又是检
验所理解“孝道”正误的过程。最后，根据材料一中的“一个正
确的认识⋯⋯由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，
才能够完成”可知，人可以在实践的过程中不断完善认识，并产
生新的认识，故践行“孝道”还是对“孝道”的发展。
6.A 解析 本题考查理解文章内容的能力。B项，“是因为人
们认为他已经无法完成任务了”错误，彼得在掉落之前已经完
成了任务，人们之所以要把电线放下来是为了救彼得。C项，
“更有被众人簇拥成为英雄的喜悦”错误，彼得主要是为战胜自
我、成功完成任务而喜悦。D项，对彼得的形象分析不当，他不
是机会主义者，而是一名英雄。
7.B 解析 本题考查鉴赏文章艺术特色的能力。B项，小说中
描写的“蓝天、水汽、浮云”不是为了突出环境的优美，也没有与
后文“刮起的大风”形成对比，它和后文“刮起的大风”一样，都
是为了突出抢险的艰难。
8.①因为有风，彼得失去平衡，从支撑点上掉下来，使故事情节突
转，推向高潮；②写风“发出呜呜的声音”“凶狠”,生动再现彼得
面临的险境，营造紧张气氛，凸显“贡献”不易的主旨。(每点2
分)
解析 文中画线部分对“风”的描写是自然环境描写。情节上，
从下文来看，正是因为“风吹得电线和钢索来回直晃”,彼得的
头才晕了起来，双手也颤抖起来，“慢慢地失去了平衡”,“从摇
摆不定的支撑点上”掉下来。环境上，风“发出呜呜的声音”,使
彼得感到“高得可怕”和“风的力量非常凶狠”,营造了紧张气
氛，生动地再现了彼得面临的险境。主题上，这部分对“风”的
描写，凸显了主旨，表现了彼得抢险的艰难、“贡献”的不易。
9.①面对艰巨的任务，彼得主动请缨，有急切表现自己的冲动；
②面对高空的大风、湿滑的电线和钢索，彼得心里恐慌，但不断
给自己打气，成功完成了任务，体现了他的坚定与勇敢；③从电
线掉下悬挂空中时，为不耽误工期，彼得以集体利益为重，保持
清醒冷静，完成了从普通劳动者到英雄的蜕变。(每点2分)
解析 题干要求结合埃里克森的话分析彼得内心成长的过
程，那么我们就要重点关注小说中关于彼得心理描写的内容
以及使其产生这些心理的内在与外在因素。当工程师询问谁
志愿去完成这项艰巨而危险的任务时，彼得想起了工长说的
话，正是工长的话促使彼得主动请缨，唯恐别人抢去这个机会，
这体现了彼得想要急切表现自己。在进行高空作业时，大风吹
得钢索摆动得很厉害，彼得吓得“胸口产生了一股冷气，心里直
发怵”,但“他的思想、意志、精力等，全都集中在实现一个坚定
不移的目标上”,他不停地工作，最终完成了安装套管的任务，
这体现了他的坚定与勇敢。在从电线上掉下悬挂在空中时，他
努力恢复常态，考虑了自己的处境并彻底清醒，他想到“如果他
这样挂着，人们就会把电线放下来⋯⋯这个工作需要几个星
期”,最后他靠着“经受住了严峻考验的意志和信心”而脱离险
境，完成了从普通劳动者到英雄的蜕变。
10.A 解析 本题考查文言文断句的能力。“召问之”中的“之”
为宾语，代指李使，所以在其后断开，排除B项和D项。“陛
下”是“迎上皇还长安”的主语，其间不宜断开，排除C项。
11.D 解析 本题考查理解并掌握古代文化常识的能力。D
项，“中国古代太子又称⋯⋯阁下”说法错误。“阁下”不是对
太子的称呼，是对士大夫的尊称。
12.B 解析 本题考查理解文言文内容的能力。B项，“唐肃宗
赐给张良娣一个七宝鞍”说法错误。根据原文“上皇赐张良娣
七宝鞍”可知，应为太上皇李隆基赐给张良娣一个七宝鞍。
13.(1)陛下在灵武时，是因为各位大臣贪恋小小的拥立之功，所
以登上了皇位，您并不是为了自己的私利啊。
(2)我早已说过，现在战事紧迫，必须立即筹划安排，至于陛下
的家事，还是应当等待太上皇裁决。
解析 本题考查理解并翻译文言文句子的能力。(1)以：因
为。尺寸：形容小。践：登上。私己：为了自己的利益。
(2)固：看来，本来。交切：紧迫。区处：筹划安排。俟：等待。
14.①不想与大臣产生嫌隙。②皇上无法尽到早晚服侍、问候太
上皇的孝心，自己没有心情去当太子。③他希望等到太上皇
回到皇宫之后再说。
解析 本题考查理解和概括文本内容的能力。由“此必有人
欲令臣与广平有隙耳”可知，广平王李傲坚决地辞让太子之位
是因为不想与大臣产生嫌隙。由“陛下犹未奉晨昏，臣何心敢
当储副”可知，因为皇上无法尽到早晚服侍、问候太上皇的孝
心，广平王李傲也没有心情去当太子。由“愿俟上皇还宫，臣
之幸也”可知，广平王李傲希望等到太上皇回到皇宫之后再从
长计议此事。
【参考译文】
至德元年(756),唐肃宗(李亨)在灵武即皇帝位，派遣使
者到颍阳郡去召李泌。李泌拜见了新皇帝，肃宗非常高兴，凡
是国家事务都咨询李泌的意见。肃宗想任命建宁王李俊为天
下兵马元帅，李泌劝肃宗任用广平王李傲为天下兵马元帅。
李侯听说了此事，向李泌表示感谢。太上皇(李隆基)赐给张
良娣一个七宝鞍。李泌对肃宗说：“现在四海分崩离析，陛下
应当向人们展示勤俭节约，张良娣不应当乘坐七宝鞍。我请
求将七宝鞍上的珠玉撤下来，交给管理国库的吏员，等着赏赐
给有战功的人。”张良娣从卧室中喊道：“李泌与我们家是邻
居，何必拿这件七宝鞍来说事呢?”肃宗说：“李先生也是为了
国家着想啊。”肃宗急忙命人撤下了七宝鞍上的珠玉。建宁王
李使在走廊下面哭泣，哭泣声传到了肃宗的耳朵里。肃宗感
到惊讶，(连忙)将李使召来，询问原因。李使答：“我近来担心
国家的灾祸、叛乱会没有止境，现在陛下您乐于接受大臣的热
评意见，过不了多久，陛下就应当能够迎接太上皇回到长安。
所以我太高兴了而哭泣啊。”张良娣因为此事而讨厌李泌及季
侯。肃宗又对李泌提及：“张良娣的祖母是昭成太后的妹妹，
是太上皇所挂念的人。我想正式立张良娣为皇后，以抚慰太
上皇的心，怎么样?”李泌答：“陛下在灵武时，是因为各位大臣
贪恋小小的拥立之功，所以登上了皇位，您并不是为了自己的
私利啊。至于您的家事，则应当等待太上皇的命令，这只不过
是时间早晚的问题。”肃宗听从了李泌的意见。当时，张良娣
与宦官李辅国互相为表里，他们二人都讨厌李泌。建宁王李
使对李泌说：“先生您在皇上面前举荐我，使我得以展现作为
一个臣子的作用。我没有什么可以报答先生的恩德，我请求
为先生除去祸害。”李泌问：“你所指的祸害是什么?”李侯说是
张良娣。李泌说：“这不是身为人子应该说的话，希望王爷您
暂且将这件事放一放，不要先下手。”李使不听从李泌的劝告。
肃宗至德二年(757)春正月，肃宗从容地对李泌说：“广平王李
做担任元帅已经超过一年了，现在我想命令建宁王李使专门
负责征讨叛贼之事，但又担心分散平定叛军的势力，册立广平
王为太子，怎么样?”李泌答：“我早已说过，现在战事紧迫，必
须立即筹划安排，至于陛下的家事，还是应当等待太上皇裁
决。如果不这样的话，后世之人会怎么看待陛下您在灵武即
皇帝位的意图呢!这一定是有人想在我和广平王的关系。我
请求陛下将想立广平王为太子的想法告诉他，广平王也一定
不敢接受。”李泌出来了，将他与皇帝刚才的谈话告诉了广平
王李傲。李傲说：“这是先生您深深地了解我的心思，想用委
婉的方式来成全我的美事。”于是，李傲进去面见肃宗，坚决地
辞让太子之位，并说：“陛下您现在还无法尽到早晚服侍、问候
父亲的孝心，我哪有心情去当什么储君啊!(这件事)我希望
等到太上皇回到皇宫再说，这是我作为臣子的幸运。”肃宗(听
了这番话，)赏赐了广平王，心里感到宽慰。
15.D 解析 本题考查理解和赏析诗歌的能力。D项，“‘友情’
的地位高于‘著书’”理解错误。“我以著书为职业，为君偷暇
上高楼”的意思是“我把著书当作自己的职业，趁闲暇的时候
与你登上高楼共赏春色”。“偷暇”意为“趁闲暇时分”,此句没
有说明诗人心中“友情”的地位高于“著书”。
16.①诗风平实：诗歌语言平易浅近，使用了“无事”“不外求”“为
职业”等浅显易懂的词语。②语无虚设：这首诗对邵雍的思
想、生活、性格、品质进行了形象概括，同时还表现了彼此间的
深厚友情，没有赘余之语。
解析 本题考查理解诗歌内容、赏析诗歌艺术特点的能力。
诗中“灵台无事”“安乐由来不外求”“我以著书为职业”等诗句
表明心灵宁静无事，安乐就从来不必到身外去谋求，以著书为
业等内容，意思浅白，通俗易懂，体现了诗歌语言平易浅近，诗
风平实的特点。这首诗首联概括了邵雍乐天知命、知足常乐、
旷达和乐的性格特点，颌联和颈联表明了邵雍随遇而安、淡泊
恬静、悠闲清雅、潇洒快活的生活态度；尾联表明诗人志趣高
洁，同时还表现了诗人与邵雍之间的深厚友情。短短一首诗，
容纳了如此丰富的内容，每一句都具有丰富的含意，没有赘余
之语。
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17.(1)多于机上之工女 多于在庾之粟粒
(2)周公吐哺 天下归心
(3)(示例一)风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回
(示例二)野猿疑弄客 山鸟似呼人
(示例三)黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援
18.①寓教于乐 ②通俗易懂 ③如火如荼(热火朝天)
解析 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，从上文
“在互动提问中与学生一起了解太空环境及航天服的基本知
识，在实验探究中带领学生使用多种材料完成保温测试挑战
任务”可知，主题活动的目的是向学生传授太空知识，使之感
受祖国航天事业的辉煌成就和航天人的艰辛历程，再从下文
“激发学生的参与兴趣和学习热情”可知，活动的氛围是轻松
愉悦的，故此处可填“寓教于乐”。寓教于乐：在娱乐中寄托教
育的作用，使人在娱乐中受到教育。第②空，结合下文“深入
浅出地讲解实验背后的科学原理”可知，此处强调语言通俗、
易于理解，可填“通俗易懂”。通俗易懂：广大人民群众都能懂
得。第③空，此处是形容互动交流的场面的，根据上文语境，
学生们在参加完“天宫课堂”直播授课活动后，情绪肯定是热
情高涨的，故此处可填成语“如火如荼”或“热火朝天”。如火
如茶：原比喻军容之盛，现用来形容大规模的行动气势旺盛，
气氛热烈。热火朝天：形容群众性运动或工作达到热烈高涨
的境界，就像炽热的烈火朝天熊熊燃烧一般。
19.现场的学生按照顺序参与了活动，第一步结合太空实验资源
包来体验天地互动，第二步与航天员共做同一实验，第三步与
航天员共同研究宇宙的奥秘。
解析 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。本题是长
句变短句。变换的基本方法是先提炼长句的主干，确定主干
句，再把长句中的修饰性成分(定语、状语、补语)单独成句。
本句主干句为“现场的学生按照顺序参与了活动”,再把“参
与”的状语独立出来，根据“按照先⋯⋯再⋯⋯最后⋯⋯的顺
序”可知，本处分三个步骤陈述怎样参与活动，故可拆分为三
个分句：第一步结合太空实验资源包来体验天地互动，第二步
与航天员共做同一实验，第三步与航天员共同研究宇宙的
奥秘。
20.三个分句结构相似、语气一致，读起来朗朗上口，富有气势；内
容丰富，情感加浓，依次从地面课堂活动让学生丰富知识，感
受祖国航天事业的发展，体会中国勇于探究太空奥秘的决心，
层层深入地论述了此次活动的影响和意义，强调了本次活动
的价值与重要性。
解析 本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其表达
效果的能力。形式上，画线句由“充分地了解了⋯⋯,深刻地
感受到了⋯⋯,切身地体会到了⋯⋯”一组句子组成，结构相
同，语气一致，构成排比，强化了表达的语势；内容上，先说让
同学们充分了解了天地实验现象的区别等科学知识，紧接着
说感受到了祖国在航天事业上的蓬勃发展，最后说体会到了
中国勇于探究太空奥秘的决心，由表及里，逐层深入，论述了
此次活动的影响和意义，强调了本次活动的价值与重要性。
21.C 解析 本题考查学生理解词语含义的能力。句子中画线
词“深度”的意思是：程度较深。A.深浅的程度。B.对事物理
解、体悟的程度。C.程度较深。D.事物向更高阶段发展的程
度。故选C。
22.①如果不运用合理的方法 ②饭后不要马上午睡 ③午睡时间
不宜太长
解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，
从后文“就不能真正发挥午睡的作用”可知，这是前文行为所
造成的后果，据此推断前文应是说午睡的方法不正确或不合
理，据此可填“如果不运用合理的方法”。第②处，从后文“刚
吃完午饭时，胃被食物充满，⋯⋯进而影响午睡质量”可知，这
是解释刚吃完午饭就午睡影响午睡质量的原理，据此可以推
测，前文应是关于饭后不要马上午睡的警告，故可填“饭后不
要马上午睡”。第③处，从后文“权威研究表明，⋯⋯最长不要
高考一轮通关卷·语文～107
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超过1小时”可知，这里是说午睡要控制时长，不要午睡时间
太长，故可填“午睡时间不宜太长”。
滚动提升卷十三
1.D 解析 本题考查筛选整合信息的能力。A项，“质胜文则
野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”不是孔子对《诗经》的评
价，根据材料一第2段中的“孔子认为⋯⋯所以，‘不学《诗》,无
以言’”可知，文章引用“质胜文⋯⋯君子”这句话是为了得出
“不学《诗》,无以言”的结论，表明孔子重视《诗经》。B项，“人
们认为‘温柔敦厚’已经过时，用‘文以载道’取而代之”错，材料
一第5段中说的是“特别是宋代以后，‘温柔敦厚’说也用于文
之教”“宋代以后⋯⋯诗教的外延更大⋯⋯传扬‘温柔敦厚’“思
无邪’等观念”,可见宋代以后“温柔敦厚”并未过时；根据这一
段中的“朱自清甚至认为⋯⋯这种观点在某种程度上夸大了
‘文以载道’的覆盖面”可知，“用‘文以载道’取而代之”与原文
不符。C项，“重点是营造诗教的‘软环境’”于文无据，材料二
中说的是“除了依托校园打造诗教的第一课堂，还需要在社会
上⋯⋯营造诗教的‘软环境’”,并未区分主次。
2.A 解析 本题考查根据文中信息进行推断的能力。“如果没
有⋯⋯就不可能形成⋯⋯”说法绝对，根据材料一第3、4段的
内容可知，“赋诗、教诗、引诗”是诗教方式，“兴观群怨”等是历
代儒者所倡导的诗教原则，两者之间不存在如果没有前者就没
有后者的关系。
3.B 解析 本题考查分析评价观点和材料关系的能力。根据
材料一第3段的内容，可确定诗教的范畴包括“诗教实施主体、
诗教原则⋯⋯诗教性质等”。B项，阐述的是诗产生的原因，不
属于诗教范畴。A项体现了“温柔敦厚”这一诗教核心和“讽
谏”的诗教原则，C项体现了诗教的教化功能，D项体现了“美
刺”等的诗教原则，均属于诗教范畴。
4.①中国诗教传统是指春秋战国以来以儒者为主的不同阶层成
员，②以《诗经》为底本，以孔子的《诗经》思想为原则，③采取教
诗、传诗以言志的方式，④旨在传播儒家正统思想、维系社会结
构稳定的文化传统。(每点1分，意思对即可)
解析 本题考查给文中重要概念下定义的能力。首先根据题
干要求可以确定本题答题区间为材料一第3段，需要从本段中
找出“中国诗教传统”的种差和属概念。材料一第3段中的“所
谓诗教传统⋯⋯是在中国古代社会以儒家思想为正统、维系社
会结构稳定的文化传统”“诗教实施主体，由春秋战国以降⋯⋯
构成”,已经明确了中国诗教传统的属概念“文化传统”,以及其
种差：诗教依据和原则“以《诗经》为底本，以孔子的《诗经》思想
为原则”、诗教方式“教诗、传诗以言志”、诗教目的“以儒家思想
为正统、维系社会结构稳定”、诗教实施主体“春秋战国以来以
儒者为主的不同阶层成员”。明确以上信息后，按照“×××
(种概念)是×××(种差)的×××(属概念)”的格式，组织语
言作答即可。
5.①先简述诗教在传统文化中的地位、影响及其构成要素；②接
着解读孔子的诗教观，概述诗教传统的形成；③然后解说诗教
传统的内涵及其实施主体和原则；④进而阐述诗教方式以及
诗教的本质；⑤最后阐述诗教含义的泛化。(每点1分，答全得
满分)
解析 本题考查理清脉络、分析论证思路的能力。材料一共5
段。第1段简述了诗教在传统文化中的“核心概念”的地位，指
出其开创了一种诗歌教育传统，深刻影响了中国诗歌的发展
走向，并指出其构成要素是“诗”和“教”;第2段通过引用，解读
了孔子的诗教观，并概述孔子之后的儒者不断注疏、阐述并践
行孔子诗教理念，促使诗教传统形成；第3段中“所谓诗教传
统⋯⋯以及诗教性质等”解说了诗教传统的内涵，其后内容介
绍了诗教实施主体和诗教原则；第4段先指出诗教方式，而后
阐述“诗教的本质就是政教”;最后一段阐述随着时代的发展，
诗教含义泛化，诗教的外延更大。理清每段的主要内容后，用
简明扼要的语言予以概述即可。
6.(1)不获世之滋垢 嚼然泥而不滓者也
108～高考一轮通关卷·语文
(2)竹喧归浣女 莲动下渔舟
(3)(示例一)黄河远上白云间 一片孤城万仞山
(示例二)君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回
(示例三)欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山
通关达标卷十二
1.C 解析 本题考查筛选信息的能力。C项，“与坐直升机、靠
长变焦镜头观察所获得的场景一样”错误，材料二第1段中友
人只是感叹“没有直升机⋯⋯简直令人不可思议!”,并没有说
二者“一样”,且材料二第4段中提到“即使古代有直升机⋯⋯
视觉文化的《夏山高隐图》”。
2.B 解析 本题考查理解材料内容的能力。A项，“所展现的
空间感⋯⋯驰于无极”错误，根据材料一第4段中的“西洋人站
在固定地点⋯⋯驰于无极”可知，“视线失落于无穷，驰于无极”
是西洋人在固定地点以固定角度透视所得。C项，强加因果，
材料二第3段中的确提到“‘以大观小’贯穿于古典山水画创作
的全过程”,但不能由此得出“中国画家在观察山水时是绝对排
斥西洋主观的透视法的”的结论。D项，“优秀的画作不能体现
直接视觉性”说法绝对。
3.C 解析 本题考查分析评价观点和材料的关系的能力。关
于“俯仰观照”观点，材料一第3段中提到“俯仰往还、远近取
与”“‘俯’不但联系上下远近，且有笼罩一切的气度”。C项，
“自下而仰其巅”“自前而窥其后”“自近而望及远”能支持这一
观点。A项的“立足于某个固定点”、B项的“以三角量之”、D
项的“写实”“用科学的眼光来审视”不符合这一观点。
4.①引用论证，引用古代宇宙观以及绘画见解来阐述自己对中
国诗画中所表现的空间意识的看法；②对比论证，将中国绘画
理论与西洋绘画的透视法对比，突出中国绘画中的空间布局
特点；③举例论证，以中国诗句为例，论证空间意识的美学特
点；④比喻论证，将虚实明暗的流动节奏比喻为决流之推波、行
云之推月。(每点1分)
解析 材料一使用了引用、对比、举例、比喻等多种论证方法，
充分有力地论证了作者观点。比如：第1段中引用沈括《梦溪
笔谈》“以大观小”“其间折高折远，自有妙理”的绘画见解，第
2、3段中分别引用了《易经》的“一阴一阳之谓道”的宇宙观和
“仰则观象于天⋯⋯远取诸物”的圣哲观点，阐述了作者对中国
诗画中所表现的空间意识的看法。第4段中将中国绘画理论
与西洋绘画的透视法对比，指出西洋人“站在固定地点，由固定
角度透视深空”,而中国的宇宙是“时间率领着空间”,“成就了
节奏化、音乐化了的‘时空合一体’”,突出了中国绘画中的空间
布局特点。第4、5段中分别以《诗经·蒹葭》和王维的诗句为
例，论证了中国人“时空合一体”和“不是向无边空间作无限制
的追求”的有关空间意识的美学特点。第2段中将虚实明暗的
流动节奏比作决流之推波、行云之推月，生动形象地表现了中
国山水画的空间境界。
5.①画出了贮存的视觉意象、视觉经验；②体现了独特的笔墨画
法，显现一派宏深峻伟的气象；③呈现出全景式的空间结构图
式；④营造了“天人合一”境界的和谐空间。(每点2分，答出其
中任意三点即可)
解析 材料二主要以王蒙的《夏山高隐图》为例，阐述了中国古
代山水画的特点。其中第2段提到“古典山水画家⋯⋯视觉经
验”,第3段提到“以山水画的笔墨⋯⋯展现一派宏深峻伟的气
象”,第4段明确指出“整幅画呈现出全景式的可行可望、可居
可游的空间结构图式”,第5段提到画面空间是“表达‘天人合
一’境界的和谐空间”。
6.D 解析 本题考查理解和分析文章内容的能力。A项，“动
摇”错误，根据下文“那神奇的骆驼碗藏在孩子的心里”可知，孩
子内心没有动摇。B项，“自豪”错误，母亲在见到孩子回来后
更多的是担忧、思念和喜悦。C项，“也是对自己不如骆驼的慨
叹”错误，应是对儿子得到锻炼，获得成长的感慨。
7.B 解析 本题考查分析鉴赏文章内容和文本特色的能力。
“儿子期盼得到骆驼碗”的情节与文章开头“老头强调人得跟骆
驼有交情”之间没有必然联系。
8.①想用板凳砸孩子，表现父亲对儿子独自离家的恼怒，暗含对
儿子的爱；②看到儿子毫不畏惧而慢慢放下板凳，表现父亲对
儿子经过磨炼变得坚强、得到成长感到欣慰。(每点2分)
解析 分析父亲的情感要综合上文及画线句中父亲的动作来
看。父亲之所以“狂暴地抓起了小板凳”是想用板凳砸孩子来
对他进行教育，体现了他对儿子单人单骑横穿大戈壁让家人担
忧的行为感到恼怒，这其中也暗含了他对儿子的爱；但“儿子毫
不畏惧一动不动”,可见儿子经过这次独自离家冒险的磨炼变
得坚强了，父亲“慢慢放下”板凳的动作，表现了他对儿子得到
锻炼成长感到欣慰。
9.①骆驼碗是大漠的物象，作者借此表现大漠的生命状态和独
有的文化特质；②骆驼碗是主人公一生的追求，作者借此歌颂
奋斗和执着的精神；③骆驼碗是父亲影响孩子的载体，作者借
此肯定雄健阳刚的大漠精神，并表达大漠人在对待孩子教育
问题上的复杂心理；④骆驼碗是骆驼对主人公的回报，作者借
此赞美感恩的品质和人与自然的和谐相处。(每点2分，答出
其中任意三点即可)
解析 骆驼碗是这篇小说的核心物象，文章围绕“骆驼碗”展开
故事情节，这一物象倾注了主人公的特殊情感。首先，骆驼碗
为大漠所特有，能够代表和表现大漠的生命状态和独有的文
化特质。其次，骆驼碗贯穿文章的始终，从童年时代到结婚生
子，骆驼碗始终藏在主人公的心里，是主人公一生的追求，表现
了他为此而奋斗和执着的精神。再次，小说写到主人公结婚生
子后，“骆驼来到他们的家⋯⋯报答它的恩主”,这体现了一种
感恩的品质，也表达了人与自然和谐相处的理念。最后，文章
后半部分写到骆驼碗对主人公的孩子的影响，主人公的孩子
对骆驼碗一直惦记着，并表示“长大了一定要跟爸爸一样骑骆
驼穿过大戈壁”,可见骆驼碗是父亲影响孩子的载体，体现了雄
健阳刚的大漠精神，主人公一方面藏起骆驼碗，另一方面又想
带孩子到山上去看骆驼碗，表现了大漠人在对待孩子教育问
题上的复杂心理。
10.A 解析 本题考查文言文断句的能力。在“淮水坏民田”一
句中，“淮水”做“坏”的主语，“民田”做“坏”的宾语，单独成句，
排除 C、D两项；在“淮水复由清口会黄河入海”一句中，主语
是“淮水”,“由⋯⋯入”写出淮水入海的路径，不能分割，排除
B项。
11.D 解析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能
力。D项，“修水利等的御史为巡按御史”错，明朝六部制中，
负责修建水利设施的是工部。奉命巡按地方，称“巡按御史”。
12.A 解析 本题考查理解文章内容的能力。A项，“后来卫河
河岸倒塌，皇上便让宋礼立即着手疏通”理解错误。依据原文
“十年春正月，巡按山东御史许堪言：‘去年卫河水溢，河岸倒
塌。’命工部尚书宋礼相度措置。夏四月，尚书宋礼奏：‘今开
河泄水以入旧黄河，则至海丰大沽河入海。’上命俟秋成为之”
可知，成祖命令工部尚书宋礼前去视察并酌情处理，并没有让
宋礼立即着手疏通。
13.(1)设置三道石闸，适时开关以调节水位，希望船只往来没有
忧患。
(2)卫军终年辛勤劳苦，供应京军侥幸有些盈余，应当发给
他们。
解析 本题考查理解并翻译文言文句子的能力。(1)置：设
置。石闸三：定语后置，三道石闸。启闭：开关。庶几：希望。
虞：忧患。(2)勤劳：辛勤劳苦。给：供给、供应。美：盈余。
与，给。
14.①疏浚河道，消除水患；②方便各地物资转运；③减轻百姓负
担：④节省朝廷开支
解析 本题考查理解文章内容，归纳内容要点的能力。①由
“堰成，淮水复由清口会黄河入海，而黄浦不复冲决”来看，疏
浚河道，消除水患；②由“若开卫河，距黄河百步置仓康，受南
京所运粮饷，转致卫河交运，则公私交便也”等可知，方便物资
转运，利国利民；③由“浚而通之，非惟山东之民免转输之劳，
实国家无穷之利也”等可知，既方便各地物资转运，又减轻百
姓负担；④由“世宗嘉靖七年，通惠河成，粮运从河入，省轻赍
银一十一万，诏给军三之一”可以看出，节省了朝廷的开支。
【参考译文】
成祖永乐元年三月，沈阳中屯卫军士唐顺上奏：“如果疏
通卫河，在距黄河百步之处设置仓库，接收从南京所运送过来
的粮饷，再交由卫河运送，这样于公于私都便利。”成祖让朝中
大臣商议此事，决定等到民力稍稍恢复后再兴建这项工程。
永乐九年春二月已未日，成祖命令工部尚书宋礼疏通会通河。
洪武年间，河岸被洪水冲破塌陷，河道淤积阻塞。所以在陆路
设置了八处递运所，时间长了，百姓被这种差役弄得疲惫不
堪。永乐初年，经常有人上书认为疏通河道是有利的，成祖因
担心民力困乏没有准许。到这时，济宁同知潘叔正上奏：“疏
通河道，不仅可以免除山东百姓转运粮饷的劳苦，实际上对国
家也有极大的益处。”(成祖)于是派侍郎金纯征调山东、直隶、
徐州民丁，合力开掘疏通河道。命令宋礼总管督察此事。永
乐十年春正月，巡按山东御史许堪上奏道：“去年卫河河水泛
滥，河岸倒塌。”(成祖)命令工部尚书宋礼前去视察并酌情处
理。夏四月，尚书宋礼上奏道：“现在可以另辟河道将水引入
旧黄河河道之中，那么河水可以从海丰大沽河流入海里。”成
祖下令等秋天庄稼成熟后再动工。宣宗宣德七年，在吕梁运
河上设置了石闸。当初，陈瑄因为吕梁上游地势险恶水流湍
急，漕船难以行进，上奏朝廷让百姓在旧运河西岸开凿了一条
深二尺，宽五丈多的水渠，夏秋两季有水时，便可以行船。现
在，又计划要继续深凿河道，设置三道石闸，适时开关以调节
水位，希望船只往来没有忧患。宣宗听到奏报，命令附近军卒
协助修建。世宗嘉靖七年，通患河开凿成功，粮运从河道出
入，节约轻赍银十一万两，世宗下诏书，命令将其中的三分之
一供给军队。当初，弘治年间，商议决定将折耗银两称为轻赍
银，凡是轻赍银两都由官府供给。漕抚李蕙奏请朝廷将节省
的轻赍银都贮存在官府的仓库中，等到第二年有卫所缺银两
时再借贷给它。世宗准许了他的奏请，发文成令。嘉靖初年，
河漕总兵杨宏上奏道：“轻赍银应随属军队，这样遇到困难之
时，就可进行救济。如果贮存在漕库，那是不合理的。”大学士
费宏说：“卫军终年辛勤劳苦，供应京军侥幸有些盈余，应当发
给他们。”世宗下诏书命令将盈余部分全部发放给官兵，军中
上下皆大欢喜。神宗万历七年，又筑起高堰。隆庆年间，高堰
塌毁，淮水泛滥毁坏民田。到这时，朝廷计划重新修筑高堰。
高堰筑成后，淮水又从清口汇入黄河流入大海，从此黄浦再无
决堤之忧了。谷应泰评说：“明朝在河道治理和漕运上所取得
的成绩，是古往今来最显著的!”
15.C 解析 本题考查赏析诗歌的能力。C项，“其用意与‘丰年
留客足鸡豚’类似”赏析错误。本诗中“麦穗即看云作帚，稻米
亦复珠盈斗”一句是运用想象，表达对来年丰收的美好憧憬和
祝愿。而“丰年留客足鸡豚”则是表达纯朴真挚的民风，二者
用意不同。
16.这样写没有离题。本诗后八句主要写诗人“观小儿戏打春牛”
后的所感所想，其中前四句写儿喜牛愁，表达的是诗题中“打
春牛”祈盼丰收的美好寓意；后四句想象丰收的情景和黄牛的
辛劳，实际上是对诗题寓意的形象表达和深化。
解析 本题考查分析理解诗歌内容的能力。“打春牛”是人们
对来年丰收的一种企盼，而本诗后面八句其实都与这种企盼
有关。“今年土脉应雨膏，去年不似今年乐。儿闻年登喜不
饥，牛闻年登愁不肥”四句，说明今年风调雨顺，一定是一个丰
收之年，此时大家都欢喜万分，发愁的只有耕牛，因为丰收之
年它就要更加出力了。所以此处这四句表现的是对诗题中
“打春牛”丰收寓意的企盼。而“麦穗即看云作帚，稻米亦复珠
盈斗。大田耕尽却耕山，黄牛从此何时闲”四句，则是对丰收
后情景的想象：像扫帚那么大的麦穗，比珍珠还大的稻粒，漫
山遍野都种上了庄稼，尤其一句“黄牛从此何时闲”的反问句，
。无生相科展量作州个杠感题城国额学习饮件，受陵一挖后习单点：
首走要风明什么州智慧，我们拿常托这个孩子秘明，那木青年机灵。
)用不统化了的.有合理结构的人黄知视米墙养征里，有因于我口色
通关达标卷十一
以易阴和机及观说对客观餐界的李转反丘忧根使，北植氧捷，这走时一极
学习中保背期静正难物主文的文场
世常事什秀言的.比如学生学习中岭课堂凭门平。结种复能是有方集格
,结合材料内容.下列量项中最住支持“人的认机的两☆飞跃”规点的一
满分：90分
叶间：0分钟
年最炼，这黄为语自不了智。智基是人脑无高层次的活陆。目味。
项是
(13分)
积灵成夏所谓智力，智能炼是在虽易次，比智悬蓝一个表几个屏求，降以
A,如之息明，测行之愈驾：行之愈算，则知之益明
一，观代文阅涂新分)
达委开克智方，智老的工传是有益的，您还这不就用以蓝开智基岭大门
从自古圣餐之言学业，暖以射行实线为光，凤见喜论次之
一1规代文网读1本题共5小题，19分
南什名请年动平中国有为卷语或“未行外通”，真正有有慧的人，着上
心：要知通彩子的世珠，就要亲口公一下
阁读下面的义字，完减1一日萝。
去好律延者流远桃，这是周为他用智慧去卡虑深度的内别，对一般内避
九感老和如机攻该是经席同步面行，如若不然，知到性是个先物
材料一：人的压确速每克从零里兔的？是从天上掉下燕的心？不是
且而不感好期，不观去花心易。还有一壳鲁认明的：督慧平不仅仪是有
,财料一与材料二中心念点的提出方式有制不同于精简要分析，4分)
是鲁已头时里胃有的喝？不是，人的正确忌施，月能从社女来我中表，只
其，不是有了知区就自然雨然地有智基了。这星延者一木地明和红的问
乾从发产年事，骨数平李不杆学案静生三墙男我中来，人口的柜食再在。
得，中落人认前我荒话那而“考学儿”，西为地们有物议不会国，起不城选
影仃块定人们的密婚。局我表儿连卿板的玉偏思邮，一道收拜食拿超，北会堂
到智见的高烧。
成改随社会、成建世界的物塘力量，人们在止会无气中从事各填年◆，有
明前，关于人的智基的播连中议花廷有孩多，做说我说止，每设有爸
了丰富的整着，有或功的。有失的，无反多现外尽的观象通说人岭最
解真正从智慧的本喷上表深计培智思的雾可什的有超地轻
委邮决这个间随，第一争总篱烟基的是地在什云立婚上。智基克天
.期代大据主守七在（传习录中说“如言学举，渊必竖劳幸养，射行茶道，
年，鼻，香平追五个官盖反映到自巴的头脑中未，开地现岛性认讲，这种
生的吗：如果混天量的诗，那小城城其他有智易了，这在乐之上正视有记
然后调之季“，请结合材料，镜谈格时这一言论的认机。(6分】
感从从偶的村料和算多了，统会产生一个飞武，变减了理性队其，难化无
线，智易灵种控的吗？我的也不信这种意场，在遂个闲随上，不能格生
递想。线是一木认识过程，这是垫个议记过根的第一个骨程，印合客风
出无又，只的妈唯局上又，而里混根证窄杨金义。人可以是风地通过实我
物确判走呢待种情降段，出得在到易想的母是。这时候的持种，器想《包
女从识客观计旱，了标拿极客观观律。人又可红主观意骑地形州和风速
拾呢论，我笺。计谢，小汝》是吾正地民映了客观叶尽的规律，是是瓷有
客规候衣，追现是我门的1乐，
证明岭，运不地确文是香至确，城后又有认识就配的幕二个骨提，即山转
第二步是同茶的是用什名现A,我在这果建其用系规杆伊这个现代
神到转质的骨授，由品期到希在的骨反，这统是起第一个骨提得到竹认识
化的观是。智慧作为见草，不可姓成那立于一好事物之外的，它点一见无
1二1现代交网请目1本额共4小题，1军分
放到轻会夹现中去，看建理花，我装，计好，众康等等是者能样列领则的
与其格事物有关联的。智温臭掌和记，特利灵清的而不是无的和这，所
划定下衡的文字，完成G一题，
成动。一教的说来，威动了的就是正响的：关赋了的我是修选的，特列是
不
以我门应植骨海智基与知汉的维直即多纯化了的，有金理陆构的人知
黄配
人表对自易惑岭平平灵如我，在社卖年争中，代表先设降组的停方，有时
这之可的美春。过林气配闪超植向什名是《规化了的，有争观结特的人
[车果】数·次列庆
核有些美数，系不是形为宽感不正响，而流四为虚年◆力登的对比上，先
者加误。夜的答发统是笔代科争就末的体鼻。
过了一线时偏：河两岸已坚站T岸入蓝无的，隙接家T一样的E太法
健”力建一方，智时延不如反动梦力形一方，所风管时失贩了，加是以后
病编自线学喜程盟与场克思主义行学
视辛，限显在两库铁笑子上的★我在流息的河流上奖度鼠下南。点形见
惑有一无价要点动的。人们的认议经过务找的青静：见食产素一个飞然
1,下列对材转刚关内容的理解和分所，不正确的一南是专（门分）
连次风，北老酯一吹飞既我，章又更如伟大。西为只有这一或飞民，才
始电的前一天，径查真成现在河中心上交的第一相鸟线上有一个南无
A一个克整的以买过程多刻位括背个腐？，第一是由存在到思想的阶
能江明认识的不一欢飞武，即从客呢外采的爱跳生整中得到的易想，理
这风一个可袖的发见，其有一不李法：代一本人，不风一报竹人后
登，第二是由题里到存在的静显
论，数重，计射，冷坐等平，无竟是至响的连是墙属的，无外再无解的怜景
是民一高平，让他相着港在河面上究一百多表高的电填，我到断头的城
且想想是基于人的仕会存在面产生的理作认职，它有精于人们头精中
真理的衣让。而无产骨银认识量界的具的，其是寿了化造世系，龙外再无
方，毫上棒值素管。或释的语儿：电风建正公耳的些笔工人中谁规混有干
反映的客观外界观象的大是积果
利的暗的，一木王境的认识，位社需是植生电物龙朝精种，由格种到物
仁对我们的风志进行博证中物论的钱识论的教育，时干觉成我们担鱼
魔。即由关成到认议，由认识到美道这样多丈的足复：才真够完或，这武
域去在喻固新生时，通有危险而乐民的他得，量柱场源志亮者来找
的国际主汉信太义务其有意大登义
混马克层主义的认识诊，就是每证半传论的认试论，昆在或自的词志中，
久从围中国的”老学实“罐人笑话，是因为传门的认但没有经过实发价
什现在工程解息这样款，株起秀的令装工人集会在一起：问他们之中
有清多人延不垂得建个从因能的通尼，时个转情可议支成精种，精种可区
象，从面实表认识第食段的飞蛋
请志月素完或选埔采瓦而总唇的工许，
受或种减这样中零金活阜常见的飞所观象，也觉拜不厘解。国地：对我
上银据材料内容，下判说法正确的一填是
3分1
设每没有说语。发得·西昆津也在稀，制工程师问谁志愿头得里
们竹同志：延香进行鲜镇中传论的认说论竹机素，以捷这正一个让合上
人群众拿摆代表无进阶饭的正确思塑，黄可以取得为改造社金，政造
时，收党然想起乖吟雪青那天真里时统说过岭诗，事时工长说：人不停干
的体大横国，并且帮种价尽被压难减刺相的广大人先，龙成我们盒态杯角
量界而进行的北公年单的置利
平一什，都食有表观有己的时却，这个感油在地头结里月了一下，他还浸
的国停其文的伟大笑寿。
且在生话中表观站纯，对一餐问题不感必煙的人使是直王有智橙的
有盖府拿瓷某意，统是到工程师身地，是忙说：“我角上清”格后生5制人
(靖编自毛帝东料人的正确更慰是从等里案的？)
人，自1着于考悲深室的风园
花这一修赛轮★纪的的其金的安装工人有了一课，为了平进个星号峰框
材料二：在这里评讲衣这个上孩：委有智号，就的通能得平单会通网
已壮会上许多宣皆三月炮议但教丝会“的精得，也作餐惊枚开人眸
利义如了一句：疯胸上青：我品会装女管”
马是易支父桥学去见察分所客观世界的事物
智能，且无达场养帮夏，
做拜·后思津骨着工具紧，社使地南铁发平丽上零受：从下边向上
高样一什通美春·蝽文实3
见花漏排编色体/科专和码语四暂储学习伙件。灾储一蛇银习姓流，
看，泰天水汽模重的泳会磷到酰装平上，我球就一块一块的。这时。候锌
这主材使地有可色想好地专意一下此境
8:文中画线落分写到了“风”，有利用童？请算要分析。(4分1
的网样们每焦念系安地往视备他，他们看见度得史得越来地小。他岭脸
不可能爱有由路：不骨纯平多么传先，总系稳建样在河上堂慧看！
已望看不滑了，只有他的鲁在身考掉生的游欲峰浮卖中时隐时观
要知建他已凝到鲜线发，矣上丫骨，放量善除了，零以适电了
一延时风：具可思！……”在场呢察的高堂作美工人中有人这样镜道
这些想法使他与感逢雕过表，促是志名办呢！如溪他这根仕善，人们
”又洗：电线疙在眼滑，“芳一◆人补克说。
轨会把地线（下来，一文全批下来的！度，现在巴有人是时钱装十上去
一利说话！果哈省奇律中哈得的亨了一向，他库衣孙睛池看春域此小
了“工作量很大一“主表树题在子，不能模快施童新架好电城。建个工
,心厘学家突里克童箭出：性格是在人的内砖力胸外环场产生和解读才
小的专彩。
作常受见个是期。志兴小，怎名◆才好死T
情的过程中发限解来的，"请结合文本分析该得内心成长的过程，每分)
城得·商忘津到了南线的他考
虎在地不养受风助吃手了，他可以自土地相裤自已的行磷丁，建可
台呢上嘴喻作响的，咸义吹得有感期的的领聚子颗城，看到种展在他
太好了总头相下桂着，又休息宁一会儿：见点他基至不害情了，艳有了
面前岭我和钢套时。他T得题都修生了。这夏瓷有写用来是撑斗聊的
馆公，电找不需要数下表丁。他月《手林佳提了他他命的能于公上规，等
坚蜜的东两。绝终委在上面呢的钢常，摆助得银原害，好佳是从总亲韩成
着了电我：一城青，巴至黄又列丁电戏上
下滑走一肝。南口产生丁一败冷气·公里直克架，这成冷气兽快优全素贰
在下面这视着绝的人，发昆地这水慕快视限到了铁架子上·都感列德
内变科侵健起来，手聊线去了平时的弹注，变持不听使唤丁
算章，而地玉野相反，盛列慢得轮整人，4杯动一下，艳怎雪作是一本中
高出小？是相女？怎会能有值样的包清！向前，只密向
中的胜利。
二，吉代请文期续(35分)
时：一艳的思感套志，待为等，金都集中在雾观一个坚发不移的用标
健祥罪了，有时骨佛灵在机城地得动看，气是在矿连…用专是全
【一交言文侧读表额共5小颈，列分】
上：影列解线发，策上排残多餐。
住了严地卡童的意总制然心玉用无误地看导着艳的行动，最心手格十排
划使下面的文言文，完成10一14第
地件·西宽律在元生限渊竹上堂视量地无婚青，色在唇电线安妻
融到了铁架于，由子德之而线抑制的金年感墙，更且型地集龙出未，喜
是您无，有案即住下美式，逢使正争动于通形，写见，大在，时事皆
管，这浩儿本青米不且会，包是在湖是不完的电找上隐选件率军不司单！
民样城了两壁，心里和平感列苦得植
皆之，上闲成宁王使为无下秀马充伸，希德动上用广平玉散，度笔而湘
而且正有风。一会几停，一会儿又日其不$地到好桌，培第原流丁起来
连不议龙浮我的喜视，不，进存视套大深事
之，上皇局率良嫌七宝种，李资言下上网。”伞时许分用：当风修竹人。内
感后线情地向你朴过来，得力每叠起称推下士数的，
此保·否足律翰列地面后，太家乡喻八香地亭绝，民算他，而色却其
流绿不室束北，诗根其珠玉材年走，以依有战动者食之，“良场自周中言
”不行，常爆场乱，没有月！”位泽成着青远，两风手不停地名作春一
明沙坚的障帝费發地记，”感明志求，行吗计水委青凉隆凉的一…格成喝
骨”华里之用，何是是”上服，先生为植假非息“减◆城之。电宁王
不久，一切邮弄好了可日业的是丁，丝在堂遂：风吹保电我和朝金
在！”
依遵于库下，产周于上，上草得之对情具比现两是大巴今座下风晚女
风国真荒：发出4明的夹年连个吉家业玉人土制出了一身业开，全身
(和丽改)
L不日肾是隆下迎上皇正是冬是春起西感异良场由见易论及简。上其不
的是一今细聪称盛列高月可的，盛到镇风女醋的起底袭不售香：盛到区的
,下具时小晚相关内容的更解，E确的一项是
4(1分
词每，是坏位号：框成女容之块也，上皇所当，联轮传正丝宁营，以号
为章华含中额
A本文以孩骨育空伦修电线接头为情市发湘的线素，内容紧海，和人
上皇后，解物？”时刊，“使下在天武：风群正星尺之瑞，技八我丝，非私己
他的先立到晕了起来。他夫去对自己为量的答心，减千紧爱地越位
心鬓，保详圆用了使者：
色，是于家事，堂持上皇之◆，不生晚多为之同年“上从之，时我使场与
息气，局且开曲伞人计民地朝料考来，一规仔第标定件翼州不清，欲牙
且文巾如果他这样生看，人们双会肥电线较下来”是因为人们认为德
本雄器如表里，背易论，电宁三镜罪德性：“先生华传干上，对果臣子之国
侵授地失去了平用，格蒲的一平，北从摇程不完的是理无上钢志家蒙
已经无法完成任务了。
姓。无风报德，量冷先生像害，”沿日，“样意”值以真场为言，善臂，“无
的，投赏瑞洋的无底罩闲算去中…
已“喜检撑酸了南整”，”客级”包搭两瓶内桶，有得数的狂得，更有酸众
非人于所常，尾王州里之，期以为先，”顺不从。三我春至月，上从多可华
人痕用成为英单的容悦
法日，“广平为之种或平，今就◆建宁卡是，又易禁分，立广年角其子，相
其一声意层不十分清是的叫减，网时风辆在船昆别上着的工天嘴里，
陵再算不上英峰，只是好河险情时，要于把餐偶会，爱表现日已寿线
物”对情：“量温家★之集我亨义超：通学耳处里于家事，自上皇不
以工机师肾是，从库上风者闻件千治的受装工人嘴里从速一时制看
胜自我的枫会主又有
些我州这弹隆下灵真即位之意罪！光必有人欲今匠与广平有恢耳
到微得·百尾津的用有人的嘴里进发出来
7,下列时个说艺术特色的分析要赛，不正确的一项是《（分
厦诸以语广平，广平本必未我身。”法白，以帝广平正数，羽，“无先量深
监再风电风上单了子来，红是试了一★儿，有到他性到层完在电线
人小议以“寅献”为标磁，点明了陵得抢脑的意文重大，简明复受地揭
如其心，政香成共是也，”方入，国华，曰，“华下化表泰瓜作，民行行收制结
上的学金带上7
求了文夏主题，暗含了对主人公赖业精种的高度理像
制见线上运宫，厦之卡总：”上赏基之
工程师由于着是晚蓝了听容。在没侵地寻下已得位下流，工天又名
且小说报写了电鸭复设工地的蓝天，水汽，浮云等优美的界境，与后文
(节达日（通整纪事本术·李销国同事切
两下境在嘴地，让平噪门，伦龄地减道“按得，被得！到摇见…静静城
测起的大风形减对比：为抢的艰康做箱集。
16下列对文中洲使浪浅浑分的断转，正确的一璃是()(3分)
生看四体盘一下。贫再，体是一了，着动儿1听见号？曾看
工为体规般得高空作业的越度，作著运用侧霄墙耳的平法，对地面翼
A上算/召同之/对日里比优铜L未已/今陆下从演如流/不日等见
持儿1”
察人员的逝喜，动作避行刚断，供托现婚的紧张气氣
陆下迎上皇还长交/是以靠：面老耳/
格而霞得▣西见津什丝色混有听见，他传夏拿凸后，需了D死：发现
小说结尼释重若是，以陵群要水影作结，与众人对植的纪气，奢是形
且，上惊/日同之对/日/臣比优祸乱未已/今座下只课如表/不口背见
是桃于和奔全番纸了地，可是能支辉退大吗？佛如通他不金掉进河重
收反桑，增强了作是的艺术盛量力，形人寻集，
陆下迎上皇还长安/是以喜根面老耳
4G易考一特通关卷·储女
。无丝期静顺展作件青杠腾装城面最学习代件，之破一轮习单点。
C,上惊召可之/对日/眉比优祸乱未已/今隆下从谏知宽不日当见
执军者林职来官，北处为戏袋。西亮行：位。林林：乐道之公，情出（诗
杆了①的至动交流。通过本比大立投球地白深堂活动，男学门老充
陆下迎上皇还长安是以喜极商惠耳
经)。”真士体林，”
分地了解了无地实脸现电的三科，深时地盛文到了想脑在极元多亚上的
B上第/百问之对/日/臣比优祸鼠未已/令厘下从南如流/系日当见
15,下列对这首诗的理解和管析，不正确的一碳是专(3分》
蓬特发情，句身地条食到？中国男干怀宽去室具餐岭淡心，相信旅不久
陆下/期上皇还长安景以真极育店耳
A.有联从”安乐“说起，心中无事就是量大的安乐，安乐向来是不雷要
的未未，网单们西停境够智难出更多的航天个雄，实现更修大的之镜天
小，下列甘文中博点到请的相美内容的解说，不正暗的一现是
并求的。
梦”，在清验宇者中餐下更精利的中国伸记，
148分)
B挺联与序咖”用米城暑多闭户，轻暖视单时出齿”章显相仿，符合
民请在文中横视处辐人桥当的观语。（们分）
A表京，唐朝皇帝事享的压号，击梦是我国帝工死后在太店立室率把
“和诗”的要求，
时格起的名号。
C“松童”一句岳用了候辐·青白眼”的典故，表悲了对属难志橡高法
®精将文中调被准线的体分改规儿个较短的确句。可以或变语序、少城
且到见，指进见超抢成素分高的人。到：指年见：干谒，为某种日的面
的赞美之情
细酬词情，征不得放变鱼。(4分)
象见
几尾联好诗人为”友师”百“验用”，夹出表规了在诗人心中一杠辆”的
C中宫，扇后话世之处，拿们指室后，如后采宫中长秋这，蒙装就中卸
地牧高干·著书”
宁宫等都除中官.
6,有人评论比青“诗风平实，语无室校”，请结合诗句简要登析。6分
0文中确线的句子控用了排比的修醇手法，情挂合材料离要分析其表
D储周，国之湖君，棉太子。中国古代太子又数东官，东第，号期，皇
达验果，(4分
M、暖下，阁下
12下列升原文有关内察的照述，不正确的一项是
线
人唐肃京重常海重李隐，能即位后就把李福召来，翼且凡是国常市务
(三)名脑名句那写（本题共1小理，5分1
1二1骄喜文字运用川〔本题共小题，分1
辉资询李泽的意见
17.补耳出下绳句予中的缺年分。4分
划读下面竹文学，完成21一2题
B唐肃宗钢蜂张狼蜂一个七室颗，李福请来有七宜酸上的县玉横下
【1(阿病官赋)中说，泰周的烧新者喜女紧华帮侈，或使难聚的桂子比
体有过这种经两吗？午精配表店，成而北睛之流更素。道是为什多
来，置醒价有根功的人
川用的表促还多：架在果上的餐予，“
",有棱角的
呢？其期，这其鼻是晴牛觉不规花所平纸的，木睛是很有讲完的，
二李認曾在室上面荐举容建宁手事核，李恢为了报客李忍的恩都，向
打头，”
①，就不能真正发解中腾的作用。
李混请求止自已障去菜良解，
更意行中，诗人以周经自比，表用自己广钠肾才以烧一天下的区
西，湘此定十金时，对做金两克满，大童的血没流向男，金压下
D停害宗想立作口第为皇所，立广平王为太争，向事梁容陶附：平福
大去向的句子是”
量，大睛蜗吴发管养埔其下降，建时入睡会起大防保点车尾，进面郑响
辉最悦地表明自己的看法，
1“古木鸡家鸟.室山解夜提”写5第色之荒加滚是：用数”与鸟”的
牛陆塘量：丰陆的量生对间一极是益伐后奶合钟，
不1区起文中两精提的句子群译成理代仪请，《8分)
意象存边第围的可法在古诗风中校为常足，如
,机或研完表雨，典计竹午的时吴这1后一组学钟夏为恰有。
座下在灵武，以新形量尺古之动，放我大R,非私己色
最长不染超过1小时。人的时政舟为浅睡眼和果时眼两个骨凳，是网麻
三，语言文字运用分
性测环文替。一数人在入确规过0拿钟后，青体合进入军度睡民，希益
(一)调离文字递用1本题共3小理，11分
北时解来，成局容易隔“晴以谓性”后导程星来后感到线冬速胸
臣国合言之到，虎事交知，知即区处，至下家享，当偶上皇
阳婆下直的文学，定成%心公题.
此所，年确态碧也很重要，翰气队在来上睛，会或少头年外血，友压
22年1月图日15时0分，中国空阅%”天智课爱”第二课正式开升，
谁原球，静书，正人陆植后出现居登，眼花，减毒，是为等一桌月延我
山点着秤礼馆柜红言实着小孕师生们人参海家次太空找深地面课堂清骑
21下列每子中的“深度“和文中通横线处的一深度”，用法则同的一境是
1L广平丰事氧整读物解仕太千之位的到由是什么：【3分
道帽作为与科号卡事互精辉问环节的实珠场馆之一，再次瓷相”天馆课堂”会
明得建够休养菜合行直潜现场
L要体计没人能说用这些规层的蓄量和深度
“天雪课堂”盘等环节。着科挂帽桶琴层转酬策刻趋出“叠者宇出，料
以对这个帽学民国，雀们理解的闲度不一我
1二引古代诗量阅废引本题共2小是.9分】
零浸争一一家什么新关堂”文则清动，在道附规同中与学生一民了解大
C再不生意川副卫生，格会发解具保度登视
国读下这指宋背，完成13一后通
堂环镜观帆天服的基表标氧，在美险候定中常幅单生使明多种时料宽减
我门将会不断推动改事利广度和馨度是军
和厚亮失安系夏中联事的
尾湿洲以桃战任导：在见的系国中蜜发学金岭参棒秀蝇和摩厚热情：
2请在文中幅投处补写价当的函与，使整夏文学童完整连其，内存贴
可年无
使之感受证围就天事量的年捷成花和根天人的展个两位，在一天官球堂
切，逻辑严蜜，裂求使用南定句式.年此不超过1口个字。(8分)
灵位无每日保体，安乐南表不外束
重极授议活的中，三名规无真生的消8T道重办贴境于太空“冷雪”来静
西素风堂敢坐，晓天住量年满神
等四个实验，用色岭博古，倦购失验道具，深人浅出地讲解务验爱后
检里孝风和青照，桃李州移烯自为
的科单厚厘，同时康帝了每分安网科单或就，T解了他们在堂同品的玉作
25
21
我以著书为机量，为君价鼠上高楼
生海情说。规场的学生换枫无格合太空尖验青源包来张者天地来游、开
【往程】①零先大，称喜(101日一1077)，立布厘学家，自博密乐光生，叫
就无具为财批同一光脸：量来风研之光演的身秘的想牛参与丁活动
最光超居海阳时与其武★黄徒之文，眼年：职丰官，发语塘制，官所之有
“天宫课堂”绿来后，停气地找玉食场：身科普专家城大宝果数中岭概感进
高样一给通美喜·睡文实5
见花漏排蜗庭体/科专松瑞落四雪佳学习伙件。之绪一蛇银习姓痛，
“项子《诗)，上于礼，或子最，”他在论·个格》中观：”调（诗》工百，之
长诗教的枝心是温秉致厚，目是到了米代以后，人认为“温秉数
滚动提升卷十三
以应，不达：使十四，不或★对：面多，亭美以冷？可见，风是2上说，.待
隙”已经过明.用“文以我道”取面代之
批观是是以花义批人，规范人的富行，格育意争人格。诗数的本城现是放
二，写代补会人文精神及相关艺术道到严夏所斜，雷要发展诗数，育要
满分：25分
时间：0牙钟
装，灰走泰的或海外变生活中：人们恒社通址威诗延成海鲜岭，速在《诗
发展诗教，康点是营造诗教的“校床境”
大序)中来遥得很诗慧，“战王保失，精天地，感鬼神，民连于特。先三试灵
L美兽流一是传坑峰餐的原渊，这个原调对当代诗较仍其僻整价值，
信息类文本阅误十名篇名句默写
望夫想，或车象，军人伦，长教化，防风，“诗教管在帕8让会伦理酰小，
当代传首应发挥诗的教化、的疗功唐，
一、信息黄文本同读
再有政治通修长纪狮能。聚少康规标通：“孔子的文单思愿以诗我'为雄
.根害材料内容，下刻说法不正端的一期盖
（8分)装
图读下面的文字，究成1一5题。(19分)
心，强调克学要有度语教化厦得：记角文学是以仁又机，系教化百性的量好
A.如果授有历代雷者待展下来的赋诗，教诗.引诗等背童阁释，传播搭
材料一：
手度，“这种是都度军中国诗教史，不只灵对诗显)的河，其色种是的文
动，质不可登思成矣观罪恩“等诗教限则
“请频”是中国传风文化中一个核2桃含，由自孔子，养城经是“遗是
学也渗逢着垃种武教品想
且诗教的本质是致数：即诗数粗鱼看致的证德教化功臣：且达到懂护
敢尊”。从后史上右，传塑是礼于为中季荒藕开创的一物情歌益育传统。
转酬灵完我健后，“道来数界“现之明干文之根，格时点《息山集中
什会挖理秋序，格育用千人格等目的，
它策射影响了中国计蒙的爱晨走向。诗教由”诗“和”性“维合而或，其香
以为”为文是有温尾载厚之气”，“文以或道“应进两生。来自清岳至其为
C,知者附代的发烟，诗餐常父化，其”诗“信包（诗经》在内的所有
是以“诗”为黄”
果代以后·生风机道'域不但尺借了诗推，所是代使了★艺之教”，这
侍戴作品，诗植的料延虫随之扩大
在气干看来，（什怪）嘴书写的内客，表连的情岛和愿想可试通让属得
种规点在某种程度上身大T“文以真道”的度盖面，不过，家代以后，中载
几子诗粒提出的一您思地，对于当花的人际天系和此杜会绿量
而传婚，以妮总人们的港想与行为，通过人们的广见参与实观叶根会危
的金究确吴洗化了，韩”诗”不养纪线自诗恒，丙是自血指《诗想》在内的
定，个体减压等器有积假重灵
油，伦理的建相。一诗)可过费，可以现，可以年，可式梦。建之半父，场之
箭有计我作击，诗教的外延更大·儿是江诗紫件兰为风表写人捷行机看：
3,根无材科内容，下列洲述不属于诗教直时的-一具是()(3分)
事君。多训下斗装草本之名，《请竖]医麦情感来达的然品，却具有“外
传描”温幸收岸一是无都“等规乡，以表义风配人的工行，推护放治轮视秋
A.《(停依道风速，不指饲事情，放云国重装厚是岸》教也。
“观一军一唇”等将流-处“事父“一事君，喜有性系人非桃办的魔治难能
年，使社会某条得注有中地什的撑为，都视于诗我。店夜卡的而之关河
以诗者：志之州之也。在心为志，发言为诗。情动干中南形干言：有之内
不食如先，在（给语，为成）里，孔子翰（动准“易无射”，在《论请。服也
中，诗教不新流受，点为中国诗歌能非为侵得的一太精流。并最终说瓷为
不是，故感叹之：呢叹之木，故水默之
里：瓦子队海“精雕文则号，文型质则。支精都彬，然后露子“，所保，”不
中商诗我和教言的重委传晚
仁先一品以（诗化民.显用效厚，健以之节之。放使民鱼数那，不系于感。
争（诗，无旦言”，建悲是乳十的（诗基》观，他灵养诗装呢。菜，十之心的
(函细自方长义（中国诗教传论的观代站化及其料代传压
L若以（许辞美制误喻以粒人，是诗植血
写★，请加六子，司子，形常，礼桶地，朱基等.不渐流焦，铜地开我行这参
材科二：
,请结合材料内容，经中图诗指势统下一个茂要定义。4分
便每，在中落计我机言之，文化其上彩成“计批让一潭远道装的传纯，
传能诗机连术美卷纯一的票则是传到省代，有看同节自成，和请身心
所国诗餐传桃，绳拿之，就是孔学以降，以诗是》为展本，红孔子的
岭笑用处植。春究诗教反重视计的长化作用和对心见的引尽作明，对着
诗是品想为原时，挂了再干多年峰载诗，传诗以言志的文化峰播，生
记会的电纯发展，人文肯种且相关艺术通受T反大冲去，受到严重耐韩，
产机制，元在中国古代让会以篇家无想为玉能，椎最礼会枯构福完的文化
写作使作老孩场个性，闲附也碱单了储者人文精种的关怀。时普通稀专
5.情膏要核座村料一的行文林路，6分)
纯，并内客包盐诗教先地主体、诗教原别，诗装方人、诗找掉的区风诗教
西言，诗的论疗项轮下纯比诗的长化为他是为堂是。诗骨功隐也是诗岭
性黄等，诗能房流柔等，电车税我国以停高千事车里以信专为黑体的不
有美动轮岭童要修规。风某种意又上说，礼于传教资日的“面“婚~思想
间年岳或员拾成，其中多数人反版无闲，然电有赫棒有名的经学太佛，信
统是力因和情人限美源、解块非会河超以夏释放内心属力，净彩心灵的审
如孔门最子、是十，有乎，蛋师督，礼务国，可马进，毛支三客，布省，礼额
美实我，“鲜”是以“西景痕母”的诗教吴现人身耳体的和琦潮处，气址宗
二、名蓝名句素写
站，米真，王附明，用其式，骨常最，王人之，我孩，果有为等。他：气是接
法祖套或道之同的成海联录中情略油增。（诗臣件为教材：5试着正，父
G,补日事下列句子中的堂最再分，(6分)
全★，天是需得青，传格者，其居相构成了青千声年表传批岭重受内客
子，人奉，见6，者目等桂企关系为主题，用的在于高挂五数黑爱的理想非
1山（丽群列传）中写息保择了自已高结品性的肉句
得“三柔维厚”定位为诗教核女，要桌以“义理”餐化民众，在一定翼混上规
金，时壶代诗共来说，喻了候机桃网行速持状的第一绿堂，运雾要区社企
“,与得教做的名句出尝起自不染“有梨自闻工之抄。
克了中属让食峰人格走构和待我发顾。“易无萍一外观再奶“土平礼又”
上打选界表型的片何文化潘动，建立加头风站，管填待教的“软区晚”，化
“美制”溪徐“羊，灵奶代信专夏美智学的重套的将批原别。
(2)王准（山居长网中的
“,上句从
香速群众（平民诗人）连住切风诗艺知碳炙流，龙期相足
场受写，下匠从视觉写，盐垫了一幅桂结美好的中活图聚。
诗我是箭诗恒言志，林考式是故诗、新诗和引诗，族者典文学学着
(柄佩自第最光特烧棒指美膏型里及其对5代译数的启尔》
()“直闪”是古民诗数中意见的意象，深深地划近中华见联的文化基因
清率第的解华，献诗钙为的作，多为令裤（许是》中的高章：批诗统正找找
1.下列对材料相关内容的型解相分新：正确的一项是《(3分)
中，如“
(诗性》，闲连诗妃之及引诗墨本上是到用（诗是》中的诗句。碱诗，教
氧了非着重视诗拉，年《特经一级无常”，平价（传经”置群文则
诗，引诗统是以《计候》为风本言花已去，礼子曾泰（轮语·春伯》中记：
野，文雅质期史，文更彬形，然后君子”
6G易考一特通关卷·体女
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