阶段检测卷三-【勤径学升】2025年高考一轮复习语文通关卷

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批维：今果天难明，色氏将所地表天，异处马渔：是界口所后高干丝令泽市 号，服高帝是违号，所肠著是益号，乾晓是年号 眼。足有它是生一的无端伦绕的生气岭承百。它意上友黄建轻岭花丝，限 力里重使堂可复豫江贴天河滋器水鼻摩常率下及相以为方用度不是了建 1么下到对原文有关内容的量追，不正稀的一项是 (13分) 以门岭天空通适如应，利减中骨的色铜，它升通新场地风看，从草乳重。 勿效”斯二岁，冲是清于第岭足本那金见，年重管年，定路复回可两，冬十 A复代无其是成著时，黄河里次火口，国失巨大，朝延想是答种亦售 风到泥量，减由家早的永花 一月，史大火尹忠以时方鸣总得：上妇者并不就制。角杀 的理黄河，们效果不明装，且托虎巨大 6叹00易考一特通美《·储女 。无生相静照每作/什个杠码装城国最学习饮件，交破一轮后习单点。 且在讨论治河为案时，人试图找到九河故通。组黄河退次发道，河 (三)名脑名句服写（本丽共1小正，4分1 ★城一天的生法从清晨开始，降绕是入用，二通合河的早是色浸有暑 道量毫，已是很成寻复九河直道的徐法了。 1?,林写出下到句子中的堂缺部分。《6分) 然。雪弹开言，一棒诗建行面而来。如黑是焦在河边，辞甚重还配复列 C,在希现餐另时，任由营河决口，任重，不去浙黛，是四为国用不足 11餐提矩量行)中对十H诗人心日中的”g实”，念之更情“建整”，月之 河面上居然有一然洋潭的经客。整个小减安静而清典，耸可江点一个耳 智廷夏有的重的能力 ”,传之“ “,怀之“6念川里" 雾唑使的读其，棒看一顿盖泽计风美人检感我步到植持即，也可娱在一个 治闲也有成功的案树.比知王延世，王爱郭有不量的成遁，王延重 【)草航（念复昏+本量怀古中境露出情楼情情：人生短禁，一尊还解 清满阳光的牛后，无斯事事地院进一得属十你竹咖唯馆，接做手的《见作 还刊此被加官进晶，变得中厚的度弱： 江月。家白《梦意天集中骨别中丝有销挺特情的流露， 坠南)。真列不经领等关：山边的克用毛包了脸，修米题丁升名楼李：新 新银到黑备里去了：只点无独遗落丁一仔金找城 生起文中同精复的句子题译或现屁风器。（格登） )“章“是古诗同中的金要章象。可以用来表达生例，我悦等感情，如 二通白河装正人选速的是他的说上。夜显得体，灯发，篇烟，流在再河 (》制史大大刀忠以对方略通国，上切瓷其不线乳，自杀 “高显价朗春卓，些行更运还中“.这黄句子还有” 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A降人说自己属然处置了一位顶取朝延带裤的首是，短生出对管场 ]9,弱文中第食调驶和线的三个剩可分别进行静改，使请喜表达准瑞流 然而，时下也有一垂青少年，雪羽连星，一味地花明至儒惊吉作自 的提虑之情 解，可少量增副同语，不得改交原意，4分) 己的人生平就风。罐知，过度值箱“学丝“。会使人君惟前湾，悬每局 答 且农人有的篇组竹隔俱果结夏，有的挥糖位麦。学里行国透出路人的 第①处数为 单，夏或厚一赛“幕有”， 耳悦之帮 第处改为 青年所段是人生时授市体物期”，如何正璃为自己的人生导就， 第团处改为 一瀛民的更”字表明背人对收人忙于衣话是喜恒的：对响雷下雨更 是一个值得保思的问题。清靖合材料，该一该条对这个问圆的感桥和 二)语言文字运用Ⅱ本是共3小是，3分引 爱喜上加序。 风或下翼的文字，觉域2如题 尾联将”字透出诗人对农业半收的到新，“非度”二学是说能的图 夏求：选好角皮，端定立盈，明确文集，自瓜标圈，不夏套作，不得 二地合州是长白山下岭一州小域.中得由在地图上很雅或绳他的再 抄表：不得漫露个人催且，不少干购字。 里深算实搅 在，但每一个去量天鲁山峰游至：兄具在二通命河化过一晚，对建漫小域 底清初文学家桶人我浮此诗日：“优喜之间，5见儒者博仟”帝格合诗的 1 3 12 15 大多唯议总怀，善星在岛看很多年以希，明头再次去看望他的唇望， 内等.简要分析。长分) 小城少有高楼。任桥的啡%林将的是号她意地我落在二通命河的两 早，唐育大多有木相社。各人各样的鉴其植两A闻其中，很多人家的育P 上免满青罐，望小小成平举丫绿意 高餐一静通美落·蝽文觉63 见花漏排蜗庭体/科专松瑞落四雪佳学习伙件。之省一蛇银习姓痛， 我★时多A新料本与一青始，毒狮个，婚是、术开。衣耳某。他总要 :文章结尾说“这是一个函庄子”，作者为任么这样设？请结合文本谈域 滚动提升卷十五 过表看垂，”这是什含农备译绝观什会。他城接头，”度吃过。南才人会 床的认识。国分 吨，”位是不食想到吃追年的水否的。 满分：25分 时间：0牙钟 格不什花，苯系乌，色能少理雪人。格的话动地调根小。康于上粮是 英面，上制食店买誉，很少出门 文学类文本阅误十占代诗歌阅读 他一生最角T很5夫事。选的不说，北日域争时别，化是合西儿 一。文举类交本同读 解数军逢减，机展民，“体桶起稀起”。片国大养，批礼龙。爱定瓷了的各 二、古代许数询读 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不菲的美食，故可填“精打细算”。精打细算：精密地计划，详 细地计算，指在使用人力、物力时计算得很精细。第③处：结 合前文可知，边角料食品越来越受人们的欢迎，消费的数量越 来越多，食品订单量一天比一天增长，故可填“与日俱增”。与 日俱增：随着时间的推移而不断增长。 主干就成了“多巴胺导致上瘾”,但正常的多巴胺是不会上瘾 的，只有多巴胺“不平衡”才会导致上瘾，故语序不当，应将“不 平衡的多巴胺”修改为“多巴胺的不平衡”;②“基本的这些知 识”语序不当，应把代词“这些”放到形容词“基本的”前；③成 分赘余，本句不是因果关系，而是假设关系，句中有“如果⋯⋯ 就会”的关联词，“因为⋯⋯所以”多余，删去“因为”“所以”。 滚动提升卷十四 1.C 解析 C项“与鲁迅小说中对看客的描写异曲同工⋯⋯发 人深省”错。鲁迅小说中的看客愚昧麻木、冷漠无情、胆小怯 懦，本文中车厢中的乘客只是因旅途无聊而凑在一起听故事 解闷，二者有本质区别；且姐姐对此只是感到厌恶，谈不上“讽 刺与批判”。 2.A 解析 A项“姐姐理解了祖母称火车为棚车的原因”错， “她说，那叫什么坐火车。坐的简直就是，棚?对，就是棚车，棚 车”只体现了姐姐对这次出行充满了抱怨，不能由此得出“姐姐 理解了祖母称火车为棚车的原因”。 3.①推动情节发展，引出下文姐姐和祖母关于小鸡的回答，以及 祖母开始和姐姐生气的情节；②表现姐姐作为女孩子，内心对 可爱、纯真、美好事物的喜爱与追求；③进一步突出姐姐与祖母 在生活和情感上的隔膜。(每点2分) 19.①“一把安全锁”“一条不可逾越的红线”“省钱宝藏”和“零食 刺客”等喻体的使用使原本抽象乏味的阐释过程变得生动活 泼，使道理深刻有力，语言也更富内涵，更有表现力和感染力。 ②三个“需要⋯⋯”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强 语势，从三个方面突出了边角料食品安全的重要性。 解析 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。首 先，作者将“加强规范”比喻为“上一把安全锁”“画出一条不可 逾越的红线”,将商店的套路比喻为“省钱宝藏”,将顾客被套 路比喻为“零食刺客”,这样形象生动，将抽象的说教过程通过 生动的比喻阐释出来，在语言丰富的同时，使得道理更深刻， 突显了语言的表现力和感染力，给读者留下深刻的印象。其 次，文段三句话连用“需要⋯⋯”“需要⋯⋯”“也需要⋯⋯”,使 文段句式整齐，增强了文句气势；同时增强了文句的节奏感， 并且体现出层层递进的效果，分别从“源头”“有关部门”“消费 者”三个方面说明了边角料食品安全的重要性。 解析 本题考查分析重要情节作用的能力。“想象那篓小鸡惹 人喜爱的模样”出现在文章的第3段，结合第4—7段的内容可 知，小说着意描写姐姐想象中“小鸡惹人喜爱的模样”引出了下 文姐姐和祖母关于小鸡的问答，以及二人因此而生气的情节， 推动了故事情节的发展；结合“它们肯定是鹅黄色的毛茸茸 的⋯⋯一定可爱极了”可知，小说着意描写姐姐想象中“小鸡惹 人喜爱的模样”表现了姐姐作为女孩子，内心对可爱、纯真、美 好事物的喜爱与追求；姐姐在意、关心小鸡，而奶奶却对此无所 谓，结合第5段的内容和第6段中的“姐姐觉得祖母根本没有 说出小鸡的故事⋯⋯没意思的事情却说个没完”可知，这样安 排还进一步突出姐姐与祖母在生活和情感上的隔膜。 4.①截取祖母乘坐火车的生活片段，巧妙勾连起祖母的人生经 历，使作品有了历史纵深感；②通过对有限的琐碎事件和日常 生活细节的描写，表现出祖母的性格和精神世界；③有限时空 中祖母与姐姐、老妇人、其他乘客等人物的互动，折射出祖母的 生存境遇，丰富了作品的意蕴。(每点2分) 解析 本题考查探究文本特色、列评论要点的能力。解答本 题，要重点把握题干中的“有限与丰富”“对祖母形象的塑造”等 关键信息，从小说截取、选择的内容和细节描写来分析。这篇 小说截取、选择姐姐和祖母一起乘坐火车的片段，以有限的篇 幅展现了丰富的内容，结合小说第1段中的“祖母把火车叫作 棚车，她说，现在的棚车比以前好多了⋯⋯都是皮沙发呀”“以 前的棚车上连硬板凳都没有”和第3段中的“她听见祖母絮絮 叨叨地向邻座说着五十年前的往事⋯⋯火车的木棚里站满了 衣衫褴楼面如菜色的难民”可知，小说通过祖母回忆年轻时乘 坐火车的经历和姐姐想象当时祖母乘坐火车时的情景，巧妙 勾连起祖母的人生经历，使作品有了历史纵深感；结合小说中 “祖母叹了口气说，出门在外不容易呀”的感叹和祖母叠元宝、 热心让座、和老妇人交谈、给大家讲故事等内容可知，小说通过 对有限的琐碎事件和日常生活细节的描写，表现出祖母的性 格和精神世界；再结合小说中祖母和姐姐认识和情感上的隔 膜、祖母和老妇人的交流以及小说最后部分祖母给乘客们讲 故事的情节可知，姐姐和祖母乘坐火车的时间和空间虽然都 是有限的，但表现的内容是丰富的，祖母和火车上周围人物的 互动折射出了祖母的生存境遇，丰富了作品的意蕴。 20.①真的可以减肥吗 ②提高血清素的产量 ③多巴胺能给 人带来快乐 解析 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第① 处，前文说“碳水化合物又被列入了减肥禁区”,后文探讨的是 “低碳水或无碳水饮食，可能确实对减少热量摄入有帮助”,可 见此处的疑问是“不吃碳水化合物真的可以减肥吗”。第② 处，根据前文“血清素的多少与大脑中的色氨酸有关”可知， “色氨酸尽可能多地进入大脑”能让血清素提高，故可填“提高 血清素的产量”。第③处，由后文“那么我直接吃多巴胺是不 是就会快乐呢”可知，前面是说“多巴胺”能带给人快乐，故可 填“多巴胺能给人带来快乐”。 21.“边界”即界线，用于领土之间、单位之间、国家之间、地区之 间。文本中加引号的“边界”比喻某一问题所属的领域，强调 公众对某一问题所属领域的判断的重要性，即判断出某一问 题所属领域，公众可以用相关领域知识进行判断，从而形成独 立的观点。 解析 本题考查理解分析标点符号作用的能力。“边界”的本 义是界线，是区分实际存在的领土、国家、地区等的界线，文中 表示的意思不是实际存在的界线，而是知道了“一个领域”的 界线，故而是特殊含义。此处要表达的是人们只有“掌握了足 够的知识，对一个领域有了基本的认识”,才会认识到某个问 题属于什么领域，进而才能够形成自己的独立观点，这说明公 众对某一问题所属领域的判断十分重要，故而加上引号表示 强调。 5.D 解析本题考查理解诗歌内容、赏析诗歌艺术技巧的能 力。D项“颈联写被渡船惊飞的群鸥和白鹭”错误，颈联的意思 是渡船惊散沙草丛中的群鸥，一只白鹭在万顷江田上空飞翔， 所以白鹭并不是被渡船惊飞的。 6.不同意。原因：①温庭筠与范蠡有相似之处：范蠡辞官归隐是 为了避免落个“兔死狗烹”的结局的无奈之举，范蠡其实是失意 之人；而温庭筠多次考进士均落榜，一生失意不得志，想要归隐 也是无奈之举。②诗人在结尾处借用范蠡的典故含蓄表达了 自己想归隐山水的愿望，含蓄蕴藉，余味悠长。(每点3分) 解析 本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。首联写江景，交代 了行程的地点和时间：日暮时分，江边渡口。颌联紧承上联，写 人马渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡马也渡，船到江心，马 儿扬鬃长鸣，好像声音出于波涛之上；未渡的人(包括诗人自 己)在岸边的柳荫下歇息，等待着渡船从彼岸返回。这两联所 写景物都是诗人待渡时在岸边所见，由远及近，先静后动。颈 联写渡江所见情景，群鸥栖息沙草丛中，天色向晚，飞鸟归巢， 所以万顷江田之上只有一鹭飞翔。颈联巧用数量词，不但对仗 工整，而且诗境深邃，前三联描绘了一幅宁静而充满生机的利 州南渡图，漂泊四方、疲于奔走的诗人蓦然置身于这样的环境 中，不禁触景生情，遐想联翩。所以尾联兴起了欲学范蠡放浪 江湖的念头。这两句诗的言外之意是，自己即使有淡泊遗世、 忘却机心之志，也没有人能够理会。 阶段检测卷三 1.B 解析 本题考查筛选信息的能力。“这表明我国的生物多 样性保护工作任重而道远”强加关联。由“我国是生物物种特 别丰富的国家⋯⋯举足轻重的地位”推导不出“我国的生物多 样性保护工作任重而道远”这一结论。 2.B 解析 本题考查理解材料信息的能力。A项，信息筛选不 全，材料一中说的是“生物多样性是指⋯⋯构成的生态环境”, 选项忽略了“生存地”这个信息；C项，“各种物种”错误，“潜艇、 雷达、蝇眼透镜、振动陀螺仪”等，是通过研究“鸟、兽、昆虫”等 动物物种的生理结构与功能原理生产出来的，不含“植物物 种”;D项，“在物种上有一定差异”错误，根据材料二中的“每种 生物都有其特有的遗传特性⋯⋯现在人类种植的作物中去”, 可知应是“在遗传上有一定差异”,而非“在物种上有一定 差异”。 3.C 解析 本题考查理解并概括材料的主要观点的能力。三 则材料都未谈到“生物多样性遭受破坏”“破坏程度极大”或者 “形势严峻”等问题，所以从材料中无法得出“生物多样性保护 已经到了刻不容缓的地步”的观点。 4.材料二采用了“由分到总”的论证结构(1分)。首先从生态系 统多样性的角度论述保护生物多样性的重要意义，然后再分 别从遗传多样性的角度、物种多样性的角度论述保护生物多 样性的重要意义(2分),最后总体论述保护生物多样性的重要 意义(1分)。 解析 材料二共有1段。第1～3句为第一层，中心句为“因为 生物多样性是生态系统正常运转、保持稳定的基础”,第2～3 句对物种维持生态系统平衡的作用展开论述，从“生态系统多 样性”的角度论述了保护生物多样性的重要意义。第4～8句 为第二层，围绕“每种生物的遗传特性对于人类的作用”展开论 述，从“遗传多样性”的角度论述了保护生物多样性的重要意 义。第9～14句为第三层，呈现了各种各样的野生物种在医 疗、现代科学技术和旅游资源方面的作用，从“物种多样性”的 角度论述了保护生物多样性的重要意义。最后三句为第四层， 总结人类保护生物多样性的重要意义。根据以上梳理和分析 可知，材料二采用了“先分后总”的论证结构。 5.①着实建立各级地方政府在保护生物多样性方面的主体责任 制；②利用各种媒介，加强保护生物多样性的宣传和教育力度， 使保护生物多样性深入人心并成为全社会的普遍共识；③加快 “国家公园”等公共开放性区域的建设步伐；④着力加强“青山 绿水”美丽家园建设。(每点1分，若有其他答案，言之成理亦 可酌情给分) 见此图标图 微信/料音扫码 添加智能学习伙伴,突破一轮复习难点。 解析 从题干来看，需要结合实际认知提出关于生物多样性保 护的建议，但必须是“另提”,也就是说不能再从材料中整合概 括出建议来作答。本题开放性较强，但要找好答题的角度，可 以从个人、政府、社会等层面提出建议，注意要切实可行。 6.D解析结尾没有“卒章显志，深化主题”的作用。 7.A 解析 “消极心理”的说法欠妥。第④段写“墙角的桂花” 的嫩蕊“透露出一点新生命萌芽的希望”,第⑥段写“灰色的癞 蛤蟆”是“充满愉快的生气的东西”,由此可见作者只是多愁善 感，而并非消极。 8.(1)交代自己“想到秋天的意味”的缘起——不是一时兴起，而 是经历了一个较长的心理变化过程；(2)通过写“抽烟”的过程， 表现自己闲适安逸的生活姿态和温和、成熟、安闲、自由的心 境；(3)把读者慢慢带入秋天宁静、淡泊的氛围之中；(4)彰显笔 调闲适、用意深沉的文风。(每点2分，答出其中任意三点即 可) 解析 题干实际上在问文本一开头用大量文字来描写“抽烟” 过程的作用，需结合全文内容具体分析。文本一第①段中，由 作者抽烟时的心理，以及最后一句话“于是想到烟⋯⋯想到秋 天的意味”可知，作者由“抽烟”写起，交代自己“想到秋天的意 味”不是一时兴起，而是经历了一个较长的心理变化过程；在抽 烟的过程中，作者的心绪一会跟着蓝烟缭绕而上，变得轻松、自 由，一会又因蓝烟的消失不见而消沉于大千世界，作者在静寂 的环境中享受着吸烟的过程，事受着富有情调的生活，这表现 了作者闲适安逸的生活姿态与其温和、成熟、安闲、自由的心 境；开头将秋日黄昏，一人独坐沙发吞云吐雾的场景描写得唯 美而富有诗意，把读者慢慢带入秋天的氛围之中，引人入胜；此 外，文本一从悠闲唯美的吸烟场景写起，然后思考秋天的意味， 进而发表对人生之“秋”的感悟，彰显了作者笔调闲适却用意深 沉的文风。 9.(1)与秋雨中的其他景物形成对比；(2)象征沉闷、孤寂、落寞、 忧郁的秋雨之中的生命力；(3)为文章主题和作者感情增添了 一些积极的因素。(每点2分) 解析 本题考查的是物象的作用。解题时，一要分析这两个物 象与文中其他景物的关系，二要分析其象征的是什么,三要分 析其对于文章主题和情感基调等的作用。文本二描写了秋雨， 以及在秋雨中“瑟缩不宁”的树与葡萄藤、忧郁苍黄的草色、“含 着满眼的泪珠”的洋水仙和“发出有刺激性的猪血的颜色”的红 砖等景物，而枝头缀着嫩蕊的“墙角的桂花”,显示出新生命萌 芽的希望，跳跃着的“灰色的癞蛤蟆”则是唯一充满愉快的生气 的东西，这两者与秋雨中的其他景物形成了对比。秋雨在葡萄 藤、草色、洋水仙等的衬托下，显得沉闷、孤寂、落寞且忧郁，而 拥有生机的“墙角的桂花”和“灰色的癞蛤蟆”则象征着这秋雨 之中的生命力，为文章主题和作者感情增添了忧郁、多愁善感 以外的一些积极因素。 10.D 解析 本题考查文言文断句的能力。介宾短语“于以分 杀水力”是“道里便宜”的状语，应在“于”前断开，排除 A项和 B项。“非常”即“非常情况”,是“备”的宾语；“事”是名词作状 语，是“下”的状语，应在“非常”和“事”之间断开，排除C项。 11.D 解析 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能 力。D项，“光武，东汉开国皇帝刘秀的年号”错误，光武是刘 秀的谥号。“汉高帝是庙号”错误，刘邦的庙号是“太祖”,谥号 是“高皇帝”,全称“(汉)太祖高皇帝”,简称“汉高帝”。 12.C 解析 本题考查概括分析文章内容的能力。C项，“是因 为国用不足，朝廷没有治理的能力”错误，由“‘⋯⋯今因其自 决，可且勿塞，以观水势；河欲居之，当稍自成川，跳出沙土。 然后顺天心而图之，必有成功。’于是遂止不塞”可知，不堵黄 河决口，是想通过河水自流，顺应水势，从而找到疏通河水的 河道。 13.(1)御史大夫尹忠因为奏对治河的方案粗疏不切合实际，皇上 严厉地斥责他不尽职尽责，(尹忠)自杀。 (2)兖州、豫州的百姓埋怨叹息，认为县官总是兴办其他工程， 高考一轮通关卷·语文 ~109 $$# " ! !"#$%&' ! 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答，奏对。疏阔：粗疏不切实际。切：严厉。(2)恒兴：总是兴 办。先：以⋯⋯为先。急：急难。 14.上策是把冀州百姓迁走，疏通洪水，让河水流入大海。中策是 修建更多的水渠，让百姓引水灌溉田地，以此分减水流之势。 下策是对旧堤进行修缮，增加其高度，增加其厚度。 解析 本题考查分析文章信息、归纳内容要点的能力。相关 信息在第3段，上策是“徙冀州之民当水冲者，放河使北入 海”。中策是“多穿漕渠，使民得以溉田，分杀水怒”。下策是 “缮完故堤，增卑倍薄”。 【参考译文】 汉成帝建始四年，夏季四月，黄河在东郡金堤决口。在此 之前，清河郡都尉冯逡上奏说：“清河郡处在黄河的下流，暂时 没有发生大水灾害，是因为屯氏河通畅，能两河分流。如今屯 氏河已经淤塞，灵鸣犊口也越来越不通畅，只有一条河，却要 承受数条河流的水量，即使加高堤防，最终也不能使它顺畅地 泄洪。大禹时代修筑的九河故道，如今很难寻找，屯氏河刚刚 淤塞不久，容易疏通；又由于黄河与屯氏河分流的又口处在高 处，对于分减黄河水流的冲力，很有好处，可以重新疏通电氏 河未辅助黄河，分泄洪水，防备非常情况的发生。”(成帝将)此 事交给丞相处理，(丞相)认为：“现在国家经费不足，暂且不必 疏通。”三年之后，黄河果然在馆陶和东郡金堤决口，冲毁官署 驿站、民房近四万所。冬季十一月，御史大夫尹忠因为奏对治 河的方案粗疏不切合实际，皇上严厉地斥责他不尽职尽责， (尹忠)自杀。 汉成帝河平元年，春季，杜钦将王延世推荐给王凤，派他 去负责堵塞黄河决口。王延世用竹编成长四丈、九人才能合 围的大竹笼，里面盛上小石头，用两条船夹着运载，投入到决 口处。三十六天后，河堤修成。三月，成帝下诏任命王延世为 光禄大夫，领取中二千石俸禄，赐予关内侯爵位，赏黄金一百 斤。汉成帝河平三年，秋季八月，黄河再次在平原郡决口，所 造成的损失是建始年间的一半。鸿嘉四年，秋季，黄河水泛 滥，冲毁官署驿站、民房四万多所。平陵人李寻上奏说：“讨论 治河之策的人常想要寻找九河的旧道来贯通黄河。现在趁着 黄河自己决口，可暂时不进行堵塞，先观察水的流势；河水流 经之处，便渐渐自行地形成河川，(只需沿河川)挑出河床的沙 土。然后按河川的自然状况进行治理，就一定会成功。”于是 停止堵塞、不再筑堤。 绥和二年，九月，待诏贾让上奏说：“治理黄河有上、中、下 三策。将面临洪水冲击的冀州人民迁走，放黄河的水使其向 北流入大海；黄河向西临近大山，向东面靠近金堤，从水势判 断，不会流得太远，洪水泛滥一个月就能稳定下来。这一工程 如能实施，黄河稳定，百姓安居乐业，所以称之为上策。如果 (在冀州地区)多开凿运河渠道，既能使百姓灌溉农田，又可分 减水势。兴利除害，可以支持数百年(不发生水患),所以称之 为中策。如果只是修理原有的堤防，不断把低矮的堤坝增高， 把薄的堤坝加厚，所耗费的人力物力没有止境，而且仍然会屡 屡遭遇水害，这是最下等的计策。” 汉平帝时，黄河、汴水曾经决口，长久没有修复。到了建 武十年，汉光武帝打算动工治理，浚仪县令乐俊上奏说：“民众 刚经历了战争，不宜征发徭役。”于是将此事作罢。兖州、豫州 的百姓埋怨叹息，认为县官总是兴办其他工程，不先解救百姓 的急难。恰在这时有人推荐王景，说他有治水才能。夏季四 月，汉明帝下诏征发民工数十万人，派王景与将作谒者王吴修 筑汴渠堤防。王景虽然减省工程费用，然而所用钱财仍要用 百亿来计算。十三年，夏季四月，汴渠修成，黄河、汴水分流， 恢复了过去的样子。 15.A 解析 本题考查理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。 A项，“偶然处置了一位窃取朝廷俸禄的官员，便生出对官场 的忧虑之情”错误，“徇”是“谋求”之意，“偷禄”是尸位素餐之 110～高考一轮通关卷·语文 意，是说自己偶然求得一官，便心忧百姓生计，是诗人的自谦 怀抱!”,“你”是第二人称，好像面对面倾诉，显得亲切自然。 之辞。 从“他”到“你”,叙述的角度从客观到主观，从外来者到主人， 16.诗人一登官位就心怀百姓之忧，忧的是天下百姓，体现了以天 表明作者对小城的喜欢和逐渐融入小城成为其中一分子的 下百姓为己任的儒家情怀。诗人喜的是丰收在望、雨之及时 情感变化。 和丰收将为百姓带来的富足生活，体现了“富民”“足民”“制民 21.①“落日羞红了脸”“做了什么错事”“躲到黑暗里”运用了拟人 之产”的儒家理念。可见诗人无论是喜是忧，都始终以民为 的修辞手法，把落日如少女般娇羞的情态描摹得十分形象、真 切。②“只在天边遗落了一件金丝绒”运用了比喻的修辞手 法，把落日的光芒映照在夜幕上形成的一道金边比作金丝绒， 色彩、质感都非常贴切，又给人以丰富的联想，极具韵味。 解析 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。作答 时先说明运用了哪些修辞手法，再结合文本内容分析修辞效 果。①“落日羞红了脸，仿佛做了什么错事，渐渐躲到黑暗里 去了”,运用了拟人的修辞手法，落日不会有人的感情——羞 红了脸、做了错事、躲到黑暗，但作者用拟人的手法把落日的 景致描写得生动感人，为文章增添了趣味，让读者耳目一新。 ②“只在天边遗落了一件金丝绒”是比喻的手法，把落日的余 晖比作“金丝绒”,从色彩和质感上给读者以真切的感受，写出 落日的光芒映照在夜幕上的独特瞬间，比喻体现了作者丰富 的联想，使得文章韵味十足。 本，尽显儒者情怀。 解析 本题考查理解诗歌的思想感情的能力。由题目可知， 考生需要先找出诗歌中诗人“忧喜”的内容，然后结合儒家情 怀进行分析。先看“忧”的内容。首联写诗人一登官位就心怀 百姓之忧。儒家提倡爱民治国、积极入世，以天下百姓为己 任，所以曾巩的“忧”体现的就是儒家的这种情怀。再看“喜” 的内容。由颈联“更喜”可知，颔联也是喜的内容，“蚕初茧” “麦已秋”意味着丰收在望，这是一喜；颈联“更喜风雷生北极， 顿驱云雨出灵湫”是喜雨之及时，让“菽粟非虚祷”“瓯窭果满 篝”,这是为百姓的丰收和即将到来的富足生活而喜。儒家的 一个重要理念就是“富民”“足民”“制民之产”,只有百姓富足， 国家才能安定，曾巩的“喜”体现的就是儒家的这一理念。综 合来看，曾巩无论是“忧”还是“喜”,都是以民为本，都是与百 姓相关，可以说“尽显儒者情怀”。 22.①散文集《瓦尔登湖》是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔的记 录，描绘了他两年多时间里的所见、所闻和所思。文中提到 它，表达了一种崇尚自然、追求心灵自由的情怀。②《三套车》 是一首俄罗斯民歌，由列昂尼德·特瑞佛列夫作词。俄罗斯 地广人稀，交通不便，马车成了人们重要的交通工具，而马车 夫的生活也格外漂泊辛苦。文中提到它，既流露出对像马车 夫这样的底层人民的悲悯，又表达了一种渴望摆脱苦难、远走 天涯、悠闲轻松地生活的愿望。 17.(1)鼓瑟吹笙 契阔谈謙 (2)世间行乐亦如此 古来万事东流水 (3)(示例一)国破山河在 城春草木深 (示例二)晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 18.①救亡图存(不屈不挠) ②波澜壮阔(艰苦卓绝) ③风雨同舟 (休戚与共) 解析 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，语境形 容中华儿女的抗争。中国近代史里，中华儿女为拯救国家与 民族而抗争，他们在抗争中体现了坚强的意志。据此可以想 到“救亡图存”和“不屈不挠”。救亡图存：拯救国家与民族的 危亡，谋求生存。不屈不挠；形容在恶势力和困难面前意志十 解析 本题考查学生语言表达鲜明、生动的能力。①“你可以 在一个薄雾缭绕的清晨，捧着一罐蓝莓汁从美人松路散步到 植物园，也可以在一个洒满阳光的午后，无所事事地踱进一间 属于你的咖啡馆，读梭罗的《瓦尔登湖》”,小城的生活情志和 《瓦尔登湖》主题类似，作者这里提到它和文章相互映衬，都是 崇尚自然，表现悠闲的生活情调，二者相辅相成，一方面说明 了作者的情感追求，一方面也体现了小城的特有韵味。②“河 边一间音乐酒吧里传来一位男歌手《三套车》的歌声，忧伤而 苍凉⋯⋯”,回答《三套车》表现的相关情怀，首先要对歌曲有 一定的认识。它是俄罗斯民歌，歌曲是对马车夫漂泊凄苦生 活的歌吟，表现了忧伤苍凉的情感。作者在这里提到《三套 车》,一方面是长白山东北地区和俄罗斯有类似的环境和文化 氛围，寒冷的气候和相似的生活习惯，以及两地人们对生活困 难的感同身受；一方面是也表达了作者希望能摆脱漂泊和辛 苦的生活，在小城中寻找到悠闲安逸的生活的愿望。 分坚强。第②空，语境形容百年奋斗史，结合史实可知，百年 奋斗是雄壮的，也是艰辛的。据此可想到“波澜壮阔”和“艰苦 卓绝”。波澜壮阔：比喻声势雄壮或规模宏大。艰苦卓绝：形 容极端艰难困苦。第③空，语境说香港同胞同祖国的关系，二 者应该是互相帮助，患难与共，利害相关的。据此可以想到 “风雨同舟”和“休戚与共”。风雨同舟：在大风雨里同坐一条 船；比喻在艰难困苦的条件下，互相帮助，齐心协力，战胜困 难。休戚与共：有幸福共同享受，有祸患共同抵挡；形容关系 紧密，利害相同。 19.第④处：“一国两制”的根本宗旨是维护国家主权、安全、发展 利益，保持香港、澳门长期繁荣稳定。(或将“的根本宗旨是” 改为“以”。)第⑤处：“一国两制”是经过实践反复检验了的。 23.【审题】 本题由材料语、任务语、要求语三部分组成。材料语第⑥处：符合国家、民族根本利益，符合香港、澳门根本利益。 解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。第④处，“根本 宗旨是⋯⋯为目的”句式杂糅，可改为“根本宗旨是⋯⋯”或 “以⋯⋯为目的”两种正确的表达。第⑤处，状语“反复”的语 序不当，应放在“检验”之前。第⑥处，“符合香港、澳门根本利 益，符合国家、民族根本利益”逻辑错误，应先是“国家、民族”, 然后再是“香港、澳门”。 分为两段，第1段陈述导航技术带给生活便利，重在描述出行 中的导航。第2段以一味追星为例，讲解“过度依赖‘导航’” 是不当的。由此可知，材料语的关键信息是“导航”。任务语 给出的任务是“如何正确为自己的人生导航”,“青年阶段是人 生的‘拔节孕穗期’”明确了对象。据此不难得出结论，我们需 要导航，但不能过度依赖导航，由此可以启示处于人生“拔节 孕稳期”的青年人，在确定人生的航向时，既需要外在的引导， 参照时代特点、国家需求、师长家人的期望，也要结合自身的 实际情况。 20.①前面称“他”是旁观者口吻，距离远，结尾称“你”仿佛面对面 倾诉，距离近，这样的人称变化开合自如，增加了叙事的空间 感。②“他”是第三人称，客观冷静；“你”是第二人称，主观色 彩更浓。这样的人称变化体现了“我”由外来客逐渐融入小城 生活的感情变化。 【立意】 ①人生需要正确的导航；②内驱加外导，人生航向 好；③认准航向，认清自我；④不能一味依赖导航，等等。 【构思】 写作时，可以由材料的第1段出行需要导航，和第2 段“过度依赖‘导航’,会使人思维懒惰、思想简单，变成另一类 ‘路盲’”,引出观点“人生需要正确的导航”。主体部分可用例 证法和对比论证法等，论证使用错误的导航仪的弊端和使用 正确的导航仪的好处。最后回扣观点，发出呼吁，也可以呼应 开头。 解析 本题考查学生语言表达得体、准确、生动的能力。“小 得你在地图上很难发现他的存在”“甚至在离开很多年以后， 萌生再次去看望他的愿望”等句中用“他”来说明作者是外来 者，与二道白河是远距离欣赏的关系，和读者站在一个角度 上，增加了叙述的距离感和空间感，显得客观冷静；“遥远的二 道白河，静谧的二道白河，梦中的二道白河，何时再投入你的 滚动提升卷十五 1.C 解析 本题考查理解和分析文章内容的能力。“表明他和 家人之间亲情关系淡漠”在文中找不到依据。 2.A 解析 本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。“用比喻 手法突出老人的眼神”错，“眼神如一个天真的孩子”没有使用 比喻手法。 3.①“闹市”与“闲民”形成对比。外界生活热闹、繁华，老人独自 一人，生活清净、简单，甚至一成不变，外界的“闹”越加显出老 人的“闲”。②“闹市”与“闲民”有内在的因果关系。“闹市”之 “闹”代表的是生机与繁华，儿女生活安定，粮价稳定，老人才能 够保有这样的“闲”。(每点2分，意思对即可) 解析 本题考查分析标题内涵的能力。解答此题，首先要理解 题干中“痛痒相关，互相映带”的意思，这句话的大致意思是彼 此疾苦互相关联，形容关系极为密切。然后考生要联系文本内 容，分析“闹市”与“闲民”之间的关系。从表面上看，这篇散文 标题中的“闹市”与“闲民”具有鲜明的对比关系：老人的住处正 对101站牌，其所处环境可以说是生活热闹、繁华的“闹市”,而 老人的“生活非常简单”,他“平平静静，没有大喜大忧，没有烦 恼，无欲望亦无追求，天然恬淡”,过着“闲人”的生活。外界的 “闹”反衬老人的“闲”。从深层上看，“闹市”与“闲民”之间存在 内在的因果关系。正是因为有现在粮价长期稳定、儿女生活安 定的繁华“闹市”,老人才会有每天“坐在门口马扎儿上看街”的 “闲人”生活。 4.①与世无争，内心恬淡。老人拒绝过繁杂的生活，一年三百六 十五天一日三餐内容不变。②卓有智慧，看透世事。多变的时 局与他无关，没有在他身上留下多少痕迹，而且他住在闹市却 能闹中得静。③无为中有为，简单中有精致。老人将拨鱼儿做 成一种绝活，简单中自有一种精致。(每点2分，如有其他答 案，言之有理亦可酌情给分) 解析 本题考查分析人物形象及文中重要语句的内涵的能力。 作者之所以说老人是“一个活庄子”,是因为老人活出了庄子的 人生境界，考生要分析老人和庄子的相似之处。从文章后半部 分尤其是倒数第2段可以看出，老人每天吃简单的饭食，重复 着“抱膝闲看”的生活，无欲无求，天然恬淡，可见他与庄子一样 与世无争，内心恬淡；第8、9两段写老人“一生经历了很多大 事”,“然而这些都与他无关，没有在他身上留下多少痕迹”,可 见他与庄子一样洞察世事，富于智慧；第5段写老人的拨鱼儿 手艺真是一绝，“拔的鱼儿不断，一碗拔鱼儿是一根面，而且粗 细一致”,可见他在简单中自有精致，无为中自有为，这和庄子 也是相似的。 5.C 解析 本题考查鉴赏诗歌的能力。“表达出对田园风光的 喜爱”错。诗歌颈联是说风翻蛛网，却是网开三面，飞虫仍可以 逃生，雷动蜂窠，蜂儿仍然有主，有秩序地簇拥排列成两行。而 根据诗歌注释可知，作者所处的尘网是网张四面，他受到党祸 牵连而难有挽回的余地，颇有穷途之感，不似蜂儿还有簇拥成 衙的机会，作者借此表达了对世路崎岖感叹。 6.(示例一)认可“如今或许还有未开的花”。与颈联描写的生动 春景连贯；含蓄地表达出作者仍对朝廷心存希冀；照应标题，委 婉地向邻居表示应约之意。 (示例二)认可“如今难道还有未开的花”。与首联描写的萧瑟 春景照应；表达作者心灰意懒之感，与颔联刻画的形象相吻合； 照应标题，向邻居解释屡次失约的缘由。(6分) 解析 本题考查理解分析诗歌思想内容的能力。理解诗歌最 后一句的意思，要结合全诗来看：一是看其与上文在内容和思 想上的连贯性。如果理解为“如今或许还有未开的花”,则与颈 联描写的生动春景相连贯，表达作者虽然有世路崎岖之感慨， 但还是对朝廷抱有希冀。二是从结构上看其与上文或标题的 关系。如果理解为“如今或许还有未开的花”,则照应了标题， 向邻里委婉地表示自己的应约之意。如认可“如今难道还有未 开的花”这一理解，按以上思路分析理由即可。