专题12 生物与环境（3大核心题型）-备战2024年高考生物总复习核心题型解读与全攻略（新教材）

专题12 生物与环境 目录索引 第一部分 主干知识归纳与回顾 第二部分 命题角度+考情分析+高考预测 第三部分 核心题型（3大题型） 第四部分 类题狂刷 考点01 种群的特征 1.种群的概念 种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 2.种群的数量特征 (1)种群密度是种群最基本的数量特征。 种群数量多，种群密度不一定大。 (2)直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。 (3)年龄组成在一定程度上能预测种群数量的变化趋势。年龄组成是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的。 年龄组成种群密度 (4)性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。 3.种群密度的调查方法 (1)样方法　并非只适用于植物 (2)标志重捕法 ①调查对象：适用于活动范围广和活动能力强的动物。 ②注意事项：调查期间无迁入和迁出、出生和死亡；标志物对所调查动物生命活动无影响，不能太过醒目、不易脱落。 ③调查程序 ④误差分析 (3)黑光灯诱捕法 对于趋光性昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查种群密度。 4.种群的空间特征 (1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 (2)类型： 考点02　群落 一．群落的结构 1.图解群落的概念及特征 2.四种常见种间关系比较 3.群落的空间结构 二　群落的演替 1.演替的概念 随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 2.群落演替类型的比较 3.人类活动对群落演替的影响 会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 4.自然群落演替的特征 三　(实验)土壤中小动物类群丰富度的研究 1.实验原理 许多土壤动物(鼠妇、蚯蚓、蜈蚣等)有较强的活动能力，且身体微小，不适于用样方法或标志重捕法进行调查。在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行 一般为种群水平上的研究 群落水平上研究物种数目 采集、调查。通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度。　　　　 2.实验步骤 3.采集小动物所用到的仪器 (1)诱虫器(A图)： 该装置中的电灯是发挥作用的主要部件，该装置利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。 (2)吸虫器(B图)： 该装置中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走。 考点03 生态系统 一　生态系统的结构 1.生态系统的范围　 判断标准：①是否包含所有的生物种群；②是否包含无机环境。 (1)概念：生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。如下图所示： (2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。 (3)结构：由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。 (4)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。 2.生态系统的组成成分　 是生物群落中物质和能量的根本来源，是生态系统存在的基础。 (1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。 (2)生物群落 ①各成分的作用及地位 ②相互关系 3.营养结构——食物链和食物网 (1)食物链 ①概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。 ②实例 ③特点 (2)食物网　 食物网复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而非取决于生物数量 二　生态系统的能量流动 1.能量流动的概念理解 2.第一营养级能量流动 提醒　图中第一营养级生产者固定的太阳能中，一部分能量用于呼吸消耗，余下的用于自身的生长、发育和繁殖，即积累的能量。 3.第二营养级及其后营养级能量流动 提醒　最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。 (1)从上述图解可以得到：摄入量＝同化量＋粪便量。 (2)除最高营养级外其他各营养级同化的能量均有4个去路：①通过呼吸作用以热能的形式散失；②被下一营养级生物利用；③被分解者利用；④未被利用。 4.能量流动的特点及意义 1. 种群的数量特征 ★★★☆☆ 2. 生态系统 ★★★★★ 高考频率：100% 试题难度：中等 呈现形式：以选择题或实验题呈现 构建生态系统组成成分之间关系模型，分析能量流动及物质循环过程图解，培养逻辑思维能力 题型一：种群 1.1母题精析（三年高考真题） 一．种群（共10小题） 1．（2023·辽宁·统考高考真题）在布氏田鼠种群数量爆发年份，种内竞争加剧，导致出生率下降、个体免疫力减弱，翌年种群数量大幅度减少；在种群数量低的年份，情况完全相反。下列叙述错误的是（    ） A．布氏田鼠种群数量达到K/2时，种内竞争强度最小 B．布氏田鼠种群数量低的年份，环境容纳量可能不变 C．布氏田鼠种群数量爆发年份，天敌捕食成功的概率提高 D．布氏田鼠种群密度对种群数量变化起负反馈调节作用 2．（2023·天津·统考高考真题）人口老龄化将对种群密度产生影响，