100以内数的认识（教案）-一年级下册数学青岛版

三 丰收了——100以内数的认识 【教学目标】 1、 结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个4是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。 2、 初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、 在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创设能力，提高学习数学的情趣和自信心。 【教学重难点】 教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的认识，认识计数单位“十”和“一”，初步建立数感。 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是几，弄清数的组成，会数整十数左右的数。 【教学过程】 一．创设情境 师：同学们，你们去过农村吗？（去过哪里？）瞧，去年秋天的时候，小亮的奶奶家丰收了。（出示信息窗1） 师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答） 师：观察的仔细，接着看，你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出的问题：（1）玉米有多少个？（2）辣椒有多少个？（3）大蒜有多少个？（根据学生回答，教师板书：玉米有多少个？ 辣椒有多少个？） 2． 自主探究 (1) 认识100以内数的读写、组成。 1、 数一数。 师：怎样知道玉米有多少个？（数一数）那你打算怎样数呢？生：1个1个的数，3个3个的数...... 师：接下来用你喜欢的方法数赶快数一数吧，边数边坐记号，看看玉米有多少个？（学生独立数一数：28个） 师：你们都是数的28个吗？让我们一起来再来数一数。（屏幕显示玉米：一个一个地数） 2、 摆一摆。 师：刚才我们用数一数的方法知道了玉米有28个，你用小棒来摆一摆吗？准备好你的小棒，请大家在桌子上摆出28根小棒。注意摆完后要一眼就能看出是28根。（引导学生把10根小棒捆成一捆） 师：谁来跟大家说说你是怎样摆的？（我摆了2个成捆的，8个单根的，就是28根小棒）师：（屏幕出示：28根小棒）用两个成捆，8个单根，让人一眼就能看出是28根小棒，你们都是这样摆的吗？ 师：看着你们的28根小棒，同桌互相说一说28里面有几个十和几个一？（找2生回答，师板书：28里面有2个十和8个一）收起小棒。 3、 拨一拨。 师：刚才我们用摆小棒的方法认识了数，想一想，认识数还可以用什么？（计数器）你能在计数器上拨出28吗？（找一生到台前拨，边拨边说说方法） 师：你能不能说一说，十位上的2表示什么？个位上的8表示什么？谁能说一说28里面有几个十和几个一？（等学生拨完后在黑板上贴出计数器图:28）你会写28吗？（找一生到黑板上计数器图下面写出28，其他学生写在自己练习本上） 师：2在哪个数位上？表示多少？8在哪个数位上？表示什么？ 师：刚才我们在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？（屏幕出示）边拨边拨数：从28拨到31（找一生到台前拨，当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎么拨？（个位去掉十，十位拨上一）这个动作表示什么意思？（满十进一） 师：我们再来一起看看，28再添1颗珠子是多少?(29)(师在黑板上贴出计数器上29)会写29吗？一起写。看到29，你想说点什么？（生：29是有2个十和9个一组成的。） 师：29再拨上1.刚才大家在拨珠子时，都做了这样一个动作，能不能说说你是怎样想的？（生：个位满了十颗珠子，去掉，在十位上拨上一颗珠子，就是一个十。） 师：个位上再拨一颗珠 子就是10颗珠 子，我们以前学过10个一就是1个十，所以就用十位上的一颗珠子表示。所以29再加1就是30（贴出计数器30）30怎么写？个位上为什么是0？看到30，你能提1个数学问题吗？ 师：30再添1是多少？（师贴出计数器31）一起写31吧。31是怎样组成的？3、刚才大家拨珠子拨的很棒，还想玩一个拨拨珠子游戏吗？（屏幕出示）一边拨珠子一边数：从47数到63。49后面是多少？59后面呢？ 4、 师：（拨出55）这是多少？这两个5表示的意思一样吗？你还能拨出这样个位和十位相同的数吗？每个数位上的数各表示多少？跟同桌说一说。 （2） 认识“百位”和100以内的数的数位顺序。 1、 数数。 师：刚才大家不仅能准 确地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白 了一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒有多少个呢？你们能数出来吗？（出示主题图） 师：请大家认真数一数吧！（预计学生 开始 还认 真地1个1个地数，不久，有的学生会发现 不好数，提出质疑，然后想到一串10个10个地数即可） 师：大家随便挑一串，看是不是10个？那我们就可以十个十个的数了。（找一生到台前领着数：先10个10个地数，从10数到90，再1个1个地数。）数到99时，问：99添上1个辣椒是多少？ 2、 认识“百”与“十”的关系 。 师：下面我们再借助小棒来数一数。（演示：10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1