第三章 药学技术人员管理（教案）-《药事法规》（人卫版第二版）同步精品课堂

《药事法规》教案 课 题 第三章 药学技术人员管理 课 型 讲授课 课 时 2 授课班级 高二下半学期（第四学期） 授课时间 授课教师 教材分析 1.教材编撰注重时效性。由人民卫生出版社组织编写的全国中等卫生职业教育“十四五”规划教材，教材以2019年版《中华人民共和国药品管理法》为核心、各现行药事法规为主线； 2.内容更加完善。延续了上一版教材中的药事组织、药学技术人员、药品监督管理等，增加了药学职业道德、医疗器械管理、保健食品和化妆品的管理等相关内容； 3.完善“文化素养+职业技能”。在学生就业的三大方向——药品生产、经营、使用的相关章节增加实训内容。 学情分析 1. 专业基础知识完备。《药事法规》是药学专业第四学期开设的一门综合性较强的课程，学生第三学期学过药物化学，本学期正在学习药理学、药物分析等专业课，具备了有关药物的化学性质、药物的用途及质量检验分析等药学专业知识。 2.学生已经药事及药事组织概念及药品监督管理部门的职责，但对于行业中药学工作者、职责、和职业道德并不明晰，对未来职业目标不明确。 学习目标 1.知识目标 （1）掌握药师、执业药师、药学职业道德的概念。 （2）熟悉不同行业药师的职责及药学职业道德的基本内容，执业药师的考试要求。 （3）了解药学技术人员的含义和执业药师注册、继续教育的相关内容。 2.技能目标 能够区分不同行业药师的职责，并在实践活动中履行相应的职责。 3.德育目标 能遵守药学职业道德规范，全心全意为患者的健康服务，将患者的健康和安全放在首位。正确处理与服务对象及同仁之间的关系。 学习重难点 执业药师考试和药学职业道德 教学方法 教授法为主，案例、情景教学为辅。 课前准备 老师：准备教学案例、设计教学流程。 学生：自由分组、预习所属章节。 教学媒体 教材；多媒体、人卫智网。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 环节一： 创设情境生出问题 情境导入： 小明家人开了一家药店，他自己在一所中职学校药学专业学习，想着毕业后可以回药店帮忙。小明认为要把药店做大做强，除了学好专业课，还要继续深造获得大专学历或本科学历，并考取“执业药师资格证书”。 提问：药店属于药事组织中哪一类？ 药品经营组织 设问：执业药师资格证书是什么？小明中职毕业后是否可以考执业药师？大专或本科毕业后多久可以报考执业药师？ 引出：执业药师是药学技术人员的一种。 1.分组讨论； 2.归总作答（计入平时成绩）。 1.分组讨论以提高团结协作、协调沟通能力； 2.计入平时成绩以提高学习积极性。 环节二： 调动思维 探究新知 第一节 药学技术人员 指取得药学类专业学历，依法经过国家有关部门的考试考核合格，取得专业技术职务证书或执业药师资格，遵循药事法规和职业道德规范，从事与药品有关的生产、经营、使用、科研、检验和管理等实践活动的人员。 一、药师的概念 我国药事概念：“受过药学专业学历教育，从事药物调剂、制备、检定、生产等工作，并依法经资格认定的药学专业技术人员。” 英国的《药品法》规定：“药师是指领有执照，可从事调剂或独立开业的人。” 广义的药师是指具有药学专业学历，在药学领域从事药品的生产、经营、使用、科研、检验和管理等有关工作的人员。 二、药师的分类 （一）根据所学专业分类 分为西药师、中药师和临床药师。 （二）根据专业技术职务分类 分为（中）药士、（中）药师、主管（中）药师、副主任（中）药师、主任（中）药师。 （三）根据工作性质分类 分为药房药师（包括医疗机构药房药师和社会药房药师）、药品生产企业药师、药品经营企业药师、药物科研单位药师、药品检验单位药师、药品监督管理部门药师。 （四）根据是否注册分类 分为药师、执业药师。 三、不同行业药师职责 （一）医疗机构药房药师的职责 1.调配处方保证用药合理、安全、有效。 2.提供专业意见面向临床医护人员和患者提供有关药学专业理论和技术方面的知识和信息，向患者提供药物使用指导。 3.管理药品对药品的采购、储存、调配、质量检查与控制进行管理，对药品的使用情况进行统计和经济分析。 4.提供临床药学服务提供药学保健，开展药物治疗监测、药物评价、不良反应监测等临床药学服务。 （二）社会药房药师的职责 1.提供药品根据有关法规及患者意愿提供非处方药，根据处方调剂、供应处方药。 2.提供用药指导向用药患者提供用药指导、合理用药建议和保健常识。 3.管理药品对所经营的药品进行采购、储存、保管等管理工作，保证药品质量。 （三）生产企业药师的职责 1.制定管理规程根据相关法规制定药品生产管理文件及其实施办法，制定药品生产工艺规程、岗位操作法、标准操作规程等，并严格实施以保证所生产的药品的质量。