第九章《浮力》 作业设计2023-2024学年沪科版物理八年级上册

沪科版九年级物理上册第九章《浮力》单元作业设计 一 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 下学期 沪科版 第九章浮力 单元组织方式 团自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识浮力 第九章第一节 2 阿基米德原理 (第 1 课时) 第九章第二节 3 阿基米德原理 (第 2 课时) 第九章第二节 4 物体的浮与沉 (第 1 课时) 第九章第三节 5 物体的浮与沉 (第 2 课时) 第九章第三节 二 单元分析 (一)课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版)》 中属于“运动和相互作用”这一主题。这部 分内容涉及较多的物理概念和规律，综合性强， 内容也较抽象。教学时应注意联系学生的生活实际， 采用多样化的教学方式， 发挥实验在物理教学中的重要作用。让学生经历科学探究过程，培养学生 适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美 劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 具体内容要求如下： 通过常见事例及实验，认识浮力。 实验探究浮力的大小与哪些因素有关，通过实验得出阿基米德原理。 能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 活动建议： 利用吸管、橡皮泥等制作简易的密度计； 用注射器、橡皮管及硬币制作简易的潜水艇。 在网上查阅资料，利用身边的器材， 自己或与同学合作制作一个孔明灯。 查阅资料，了解我国“奋斗者”号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其受液体浮力大小的因素。 2 学科网（北京）股份有限公司 (二)教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 本单元在 2022 版义务教育课程标准中属于一级主题“运动和相互作用”领域，浮力是是对前 面学习的压强、压力、二力平衡及密度等知识的延伸和综合应用， 对学生的应用能力要求较高， 是 初中教学的难点。 这章一共包括三节内容： 认识浮力、阿基米德原理及物体的浮与沉。首先从学生已有的经验和 认知水平出发， 通过两个类比实验， 提炼事物的共同属性，认识浮力。浮力产生的原因是本节的难 点，教学中通过模型建构，结合已学的力学知识，层层递进推理来突破难点。接着从浮力的三要素 深度学习， 通过实验重点探究浮力的大小与哪些因素有关，在探究过程中培养学生提出问题、动手 操作和收集处理数据等能力。 渗透科学探究方法， 引导学生对实验进行反思，分享更多数据，找到 普遍规律， 知道阿基米德原理。 理解物体的浮沉条件，应用物体的浮沉来解释生活中的现象，是本 章的重点， 也是难点之一。 浮力知识与生活联系的非常紧密，浮力对日常生产、生活以及科学研究有着广泛的现实意义， 所以它在教材中处于非常重要的地位。 (三)学情分析 从学生的知识维度分析：浮力是学生比较熟悉的一种力， 是初中物理重点内容之一。学生在小 学的科学课和日常的生活经验中对浮力已经有了一些前概念， 但是学生根据生活现象得到的一些结 论有些是片面的，甚至有些是错误的。通过课前作业的问卷调查、访谈等形式，诊断出问题的源 3 学科网（北京）股份有限公司 头，教学中可以从学生的已有经验和认知水平出发，设计多种学习活动。在认知有冲突的地方， 有 针对性的通过实验、讨论等教学手段，纠正学生的一些错误认识， 形成新的认知平衡。 从学生的技能维度分析：八年级学生虽然已经具有一定的思维能力，但是思维的深度和广度 还不够，思考问题往往不够全面。这章是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应 用， 难度大。针对每个学生的个体差异不同， 在教学过程中必须面向全体学生，满足每个学生发展 的需求，因材施教， 重视物理概念的建构过程，促进学生对抽象概念的理解。教师通过实验探究帮 助学生学习和运用知识， 引导学生在问题解决中提升操作技能与探究能力， 发展核心素养。 从学生的素质维度分析： 初中阶段是人生成长的重要时期，具有很强的探索自然的好奇心和求 知欲， 也是学生心里发展，树立正确人生观， 培养必备品格的关键期。教学中要依据核心素养内涵 及学生身心发展特点，通过观察、操作、体验等方式，经历丰富的实践活动，在活动中获得成就 感，提升自尊水平。通过了解我国古代和现代科技成就， 体会中华民族的智慧，培养学生实现中华 民族复兴的责任感与使命感。 三 单元学习与作业目标 义务教育物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会 生活， 为学生的终身发展奠定基础。 据此本单元设计的学习目标如下表： 单元学习与作业目标 物理核心素养 能力维度 1. 通过观察和实验，了解什么是浮力以