第十章 感觉器-前庭蜗器、皮肤（教案）《解剖学基础》（人卫版 第4版）同步精品课堂

《解剖学基础》教案 课 题 第十章 感觉器-前庭蜗器、皮肤 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于《解剖学基础》中的“感觉器”章节。考纲要求掌握前庭蜗器的组成；熟悉中耳的组成及其连通关系；皮肤的微细结构。选用的教材是由人民卫生出版社出版的《解剖学基础》，学习内容是前庭蜗器、皮肤。 学情分析 知识储备：属于新基础课程，之前学生并无基础。 能力水平：无基础。 学习特点：学习、接受新知识能力较弱，尤其是枯燥无味的知识，不能充分利用课余时间学习。喜欢动手操作及结合实际案例教学。 学习目标 知识目标：掌握前庭蜗器的组成；熟悉中耳的组成及其连通关系；皮肤的微细结构。 能力目标：能解释晕车、旋转头晕的原因；声音在耳内的传导；皮下注射与皮内注射的注射部位。 素质目标：具有应用感觉器的理论知识分析、解释生活现象和临床问题的能力。 学习重难点 教学重点：掌握前庭蜗器的组成；熟悉中耳的组成及其连通关系；皮肤的微细结构。 教学难点：声音在耳内的传导。 教学方法 情景教学法、小组讨论法、讲授法、演示法 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 视频导入 提问学生什么是前庭蜗器？请同学回答前庭蜗器的作用。 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.思考教师提问，认真回答。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1.引出本课主题。激发学习兴趣。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 前庭蜗器 前庭蜗器：前庭N+蜗N 位听器：位置觉听觉 一、外耳：包括耳廓、外耳道和鼓膜。 （一）耳郭 耳垂、耳轮、对耳轮、三角窝、耳舟、耳甲、耳甲艇、耳甲腔、耳屏、对耳 屏 （二） 外耳道 1、软骨部：外侧 1/3 的软骨 2、骨部：内侧 2/3 骨 （三）鼓膜：位于外耳道与中耳之间。呈浅漏斗状，中央部略向内凹陷，称鼓膜脐。 1、上 1/4 部称松弛部：呈浅红色； 2、下 3/4 部称紧张部：呈灰白色，其前下部有三角形的反光区为光锥。 二、中耳：包括鼓室、咽鼓管和乳突小房。 （一） 鼓室：位于鼓膜和内耳之间，为颞骨岩部内的含气小腔。 1、鼓室的壁： 上壁：鼓室盖； 下壁：颈静脉壁； 前壁：有咽鼓管的开口； 后壁：有乳突窦的开口； 外侧壁：鼓膜壁，主要由鼓膜构成； 内侧壁：即内耳的外侧壁。 2、听小骨：由鼓室内的三块听小骨以关节相连，构成一条听骨链。 鼓膜脐→锤骨→砧骨→镫骨→前庭窗。 （二） 咽鼓管：外侧 1/3 为骨部，借鼓室口开口于鼓室的前壁；内侧 2/3 为软骨部，借咽口开 口于鼻咽部的侧壁。 小孩的咽鼓管：短、粗、平直，宫腔官腔较大致咽部感染易经此管蔓延至鼓室。 （三）乳突窦和乳突小房 三、内耳：由骨迷路和膜迷路组成。 （一）骨迷路 1、骨半规管：位于前庭的后上方，有前、外、后 3 个互相垂直的骨半规管，每个骨半规管有两个骨脚，其中一个脚上有一膨大部称壶腹骨脚，另一个称为单骨脚。前、后骨半规管的单骨脚合成一个总骨脚。 2、前庭：位于骨迷路的中部，略似椭圆形的腔隙，后上方有 5 个小孔与 3 个骨半规管相通，前下方有一大孔通耳蜗。外侧壁即鼓室的内侧壁，有前庭窗和蜗窗。内侧壁即内耳道底有神经穿入的许多小孔。 3、耳蜗：位于前庭前下方，由蜗螺旋管绕蜗轴盘旋两圈半形成，蜗轴位于耳蜗中央，骨质疏松，有血管和神经穿行其间。自蜗轴发出骨螺旋板突入蜗螺旋管（约达管腔的一半）。将蜗螺旋管分为两半：上半前庭阶，通前庭窗；下半鼓阶，通蜗窗。 1.结合教材和ppt图片，请同学回答前庭蜗器的组成。 2.同桌之间互相指出耳廓各位置的名称。 3.同桌之间互相观察外耳道，并思考掏耳朵的时候要怎样看清楚，理解外耳道的结构 4. 请同学们结合图片思考鼓膜的作用。 5. 通过学习，小组讨论鼓室的交通。 6. 学习听骨链结构，思考听骨链在声音的传导中起到什么作用。 7.绘制内耳的结构简图，小组为单位选出优秀作品展示。 1.通过图片，图文结合方便理解记忆。 2.理论联系生活，提高学生能力。 3.理论联系实际，加深印象。 4.学思结合，加深记忆。 5. 提高学生的空间想象和知识梳理能力。 6. 理论与生活联系，学思结合。 7.通过绘图，帮助理解，加深记忆。 活动三： 调动思维 探究新知 （二）膜迷路 1、膜半规管：膜壶腹壁上有壶腹嵴，为位觉感受器，感受头部旋转变速运动的刺激。 2