1.3怎样学习和研究化学（第2课时）课件---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册

配套沪教版 第3节 怎样学习和研究化学 第1章 开启化学之门 第2课时 1.了解进行科学探究的一般思路。 2.了解探究镁条性质的实验，初步学会实验探究活动的方法。 3.知道学习化学需要借助化学符号，初步认识化学符号在化学学习中的重要性。 4.掌握物质是由元素组成的，会认会写元素符号。 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 新课导入 布置作业 难点 重点 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课导入 化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。怎样开展科学探究呢？ 猜想假设 提出问题 查阅资料 分析数据 得出结论 设计并实验 科学探究一般过程 4 镁是一种重要的金属，镁和铝组成的合金常用于制造各种材料。在一些烟花和照明弹中含有镁粉。 镁棒 提出问题：你认为金属镁可能有哪些性质？与铁、铜等常见金属的性质有什么相同和不同之处？ 5 猜想假设 1.颜色、状态； 2.是否容易被折断（硬度）； 3.是否能导电； 4.在空气中点燃后有什么现象； 5.置于食醋、盐酸中会有哪些现象。 温馨提示 6 查阅资料 1.镁是一种银白色的固体，硬度不大。 2.镁能与空气中的成分(氧气)发生反应。 3.镁能与酸发生反应。 4.镁具有导电性。 设计并实验 按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。 （1）观察镁条的外观，试试看是否容易被折弯、扭断。 （2）用砂纸打磨镁条，观察外观有什么变化？ （3）将打磨好的镁条连接一节干电池和小灯泡，观察是否导电。 设计并实验 按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。 （4）取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热。当镁条开始燃烧，立即移到石棉网上方，观察燃烧现象。 设计并实验 按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。 （5）另取一段打磨好的镁条，放入食醋中，观察现象。 通过实验与观察，你对所提出的问题有什么认识？你能得出哪些结论？ 状态 颜色 硬度 在空气中燃烧的现象 在食醋中的变化 固体 银白色 剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种白色粉末状固体 镁条表面产生无色气泡 较小 科学探究一般过程 猜想假设 提出问题 查阅资料 分析数据 得出结论 设计并实验 12 元素 地壳 空气 水 细胞 元素符号 元素符号：用于表示元素的符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用H表示，氧元素用O表示。碳元素用C表示。 化学式：利用元素符号和数字表示物质组成的式子。如水可以用H2O表示，二氧化碳可以用CO2表示，氧气可以用O2表示。 思考讨论 下表是本章中涉及的部分物质，请查阅附录三，指出组成各物质的元素。 物质 组成元素 物质 组成元素 氧气(O2) 氯化氢(HCl) 金刚石(C) 氧化镁(MgO) 镁条(Mg) 二氧化碳(CO2) 氨气(NH3) 碳酸氢铵(NH4HCO3) 氧元素 碳元素 镁元素 氮元素、氢元素 氢元素、氯元素 镁元素、氧元素 碳元素、氧元素 氮元素、氢元素、碳元素、氧元素 为了方便描述化学反应，可以用文字书写反应物、生成物及反应条件，如磷在空气中燃烧的文字表达式可以表示为： 磷 + 氧气 五氧化二磷 点燃 P O2 P2O5 化学方程式：用来表示化学变化的式子。如磷在空气中燃烧的方程式为： 4P + 5O2 2P2O5 点燃 反应物 生成物 反应物 生成物 请写出镁与氧气反应、加热碳酸氢铵、氨气和氯化氢反应的文字表达式。并分析反应物和生成物中的元素，由此总结化学变化的特征。 镁 + 氧气 氧化镁 点燃 Mg O2 MgO 碳酸氢铵 氨气 + 二氧化碳 + 水 加热 NH4HCO3 NH3 CO2 H2O 氨气+氯化氢 氯化铵 NH3 HCl NH4Cl 化学反应中，元素并未发生变化，只是生成了新物质。 新课讲解 随堂练习 课堂小结 新课导入 布置作业 拓展延伸 道尔顿的元素符号 历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号（如右图）。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被 广泛采用。 1.某同学在进行镁条燃烧的实验时，发现从实验室取来的镁条表面发黑，对此，学习小组进行了