2024年一轮复习北师大版初中生物学知识汇总课件

柱 载物台 镜臂 通光孔 压片夹 细准焦螺旋 转换器 粗准焦螺旋 镜筒 目镜 物镜 遮光器 反光镜 取镜:右手握住镜臂,左手托住镜座。 安放:把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处,略偏左。安装好目镜和物镜。 (一)、取镜和安放 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 对光(三转):转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2cm距离)。 *转动遮光器,把一个较大的光圈对准通光孔。 *转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。 (二)、对光 *一只眼注视目镜内,另一只眼睁开。 *通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 观察:把所要观察的玻片标本放在载物台上, 用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。 (三)、观察 转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着物镜)。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1、植物细胞结构 细胞壁 细胞膜 细胞核 叶绿体 细胞质 液泡 1 2 3 4 5 6 细胞膜 细胞膜 细胞核 细胞核 细胞质 细胞质 细胞壁 叶绿体 液泡 其他物质 有用的物质 废物 2、细胞膜控制物质出入细胞 细胞膜并未将细胞封闭起来, 细胞膜能够控制物质的进出 有用物质,请进请进; 其他物质,阻挡阻挡; 细胞废物,出去出去。 3、细胞中的能量转换器 -叶绿体、线粒体 线粒体使细胞中的有机物与氧结合,经过复杂的过程,转变成二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用。 叶绿体中的叶绿素能吸收光能。叶绿体将光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。 4、动植物细胞的比较 许多形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。 由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官,按照一定的次序组合在一起构成的。 组织 器官 系统 细胞 动物体或人体结构和功能的基本单位 动物体 或人体 第四章 生物体的结构层次 分裂、分化 细胞 分裂 分化 组织 分生组织 保护组织 营养组织 输导组织 器官 根 茎 叶 花 果实 种子 植物体 输导组织贯穿于整个植物体,植物体是一个整体。植物体无系统层次。 细胞 分裂 分化 组织 神经组织 肌肉组织 结缔组织 上皮组织 器官 动物体 系统 一、光合作用的概念: 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 第五章 绿色开花植物的生活方式 光合作用的过程 1、概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。 (储存着能量) 2、光合作用的表达式: 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 气孔 气孔 导管 筛管 原料 条件 场所 产物 1.为什么对天竺葵先进行暗处理? 2.为什么让叶片的一半曝光,另一半遮光呢? 3.这个实验的说明什么问题? 答:为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 答:为了进行对照。 答:结果证明绿叶在光下制造了淀粉。 实验结果分析 带有火星的火柴棒伸入到试管后,又重新燃烧。这表明试管中收集了氧气,它有助燃作用,从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明,绿色植物在光照下产生了氧气。 这个实验证明光合作用的产物之一是氧气! 实验结果分析 空气中含有二氧化碳,植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。 实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料! 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。 公式: 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 分解 线粒体 (储存着能量) 二、呼吸作用 条件: 任何活细胞中都会无条件进行. 场所: 特例: 动、植物细胞的无氧呼吸. 微生物的无氧发酵. 线粒体内 实验:制作并观察菠菜叶下表皮临时装片 三、蒸腾作用 擦—滴—撕—展—盖—观察 36 海绵组织 栅栏组织 叶脉 除了叶肉外的中间的结构是什么?叶脉的横切,输导,支持 37 表皮细胞 保卫细胞 气 孔 下表皮 上表皮 观察:菠菜叶的上、下表皮气孔分布特点 为何下面气孔多?联系光, 40 气孔 叶脉 叶肉 下表皮 上表皮 结构与功能的统一,补充问: 为何下面气孔多?联系海绵组织说 41 2 1 3 下表皮 4 6 上表皮 栅栏组织 海绵组织 叶脉 气孔 小结 5 学生作业 42 保卫细胞 气孔 气孔是植物蒸腾失水的“门户”, 也是气体交换的“窗口”。 气孔的结构 根尖的结构图 A B D C 位于顶端,细胞较大,排列不够整齐 细胞体积小,核大壁薄质浓,排列紧密 细胞生长迅速,体积大 内外层细胞形态差异大,外侧细胞突出形成根毛 吸水