第十三章《内能》单元作业设计2023-2024学年度人教版物理九年级全一册

( 1.知识框 架 ) ( 内 能 ) ( 热 传递 ) ( 比热容 )《内能》单元作业设计 ——人教版九年级物理第 13 章《内能》单元作业设计 一、基本信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 九年级 第一学期 人教版 第 13 章内能 单元组织 方式 团自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 分子热运动 第 13 章第一节 2 内能 第 13 章第二节 3 比热容 第 13 章第二节 二、单元分析 ( 一) 课标要求 内能在《义务教育物理课程标准》中属于热学中的一个重要概念，属于微 观世界，学生不易理解，因此教学中要联系实际生活现象，运用类比的教学思想， 用宏观的现象或事物理解微观世界，帮助学生对知识、概念的深入理解。同时发 挥实验在物理教学中的作用，让学生经历探究的过程，发挥学生的充分想象能力， 解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度和崇尚科学的优良品质。 具体内容如下： 1.知道常见物质是由分子、原子构成的。 2.通过生活中一些简单的热现象，理解分子热运动、分子动理论。 3.理解内能和热量的概念。 4.通过实验，理解比热容概念，尝试用比热容说明生活中的自然现象。 5.能根据比热容进行相关的热量计算。 活动建议： 1.以宏观的事例或实验理解本节的知识内容。 2.动手制作 (二) 教材分析 ( 做 功 (实验) ) ( 分 子动理论 ) ( 解释现象 计算热 量 ) 2、内容分析 九年级上册第 13 章内容，密切联系生活实际。《内能》属于准备性知识， 为第 14 章《内能的利用》打下基础、做好铺垫。分子热运动的概念比较抽象， 为此准备形象的宏观实验，让学生通过操作、观察、体验，达到对知识的理解， 这样便于对第 2 节内能的学习，通过具体实验 ，比较物体吸热情况不同，从而 学习比热容，进行相关热量计算。因此，在教学中，努力做到以下几点: 1.充分运用直观实验、引导学生理解微观世界。 2.从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识。 3.结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感 官参加活动，掌握所学内容。 (三) 学情分析 经过一年的物理学习，九年级学生的物理思维、探究问题的能力等都得到充分 提高，本章内容特别抽象，不易理解，但又是今后学好热学的基础，所以至关 重要，因此学生对知识的求知欲、对知识的好奇心和探究能力是学好本章的基 础。 三、单元学习与作业目标 1、理解掌握分子热运动相关内容、物体内能、比热容概念。 2、通过生活中实际现象，理解改变物体内能的方式有做功和热传递，以及 两者的区别。 3、能灵活运用所学知识，解释生活中的现象，生活中的实际问题。 4、能灵活运用吸热公式，解决生活中的实际问题，将知识运用于生活提高 学生的计算能力。 5、查找地球“温室效应”，培养学生养成热爱地球家园，爱护环境的习惯。 6、在实际动手活动操作中，加深对知识的理解，能更好的运用知识。 四、单元作业设计思路 在双减背景下，严格要求既要减轻学生过重的作业负担，又要提高学生作业的 质量，因此单元作业的设计至关重要。本章作业的设计结合学生的实际情况，注 重基础性和评价功能，使学生的学习潜能既能得到充分发挥，又能提高学生的综 合素养，为此设计了亲子活动、同学互动、实验探究、秀一秀、绘画展示、课外 物理实践作业的设计。设计思路由易到难，逐渐提升，题与题之间又相互联系、 相互渗透，综合培养学生的知识运用能力、知识迁移能力、物理知识和生活的密 切联系，培养学生严谨的科学态度和综合的科学素养。 五、课时作业 第 1 课时 分子热运动作业设计 ——人教版九年级物理上册第十三章《内能》第 1 节作业设计 一、教材分析 学生已经学习了宏观的热学相关知识，这为学生学习微观知识结构打下基础。 本节内容比较抽象，为此本节通过大量实验与生活现象，推理总结和归纳出关于 分子动理论的相关知识，使学生了解分子动理论的普遍性、规律性。通过情境设 疑，适当提问，引导学生思考，更好的训练学生的思维能力和学习能力。 二、学习目标 1、在具体的生活情境中，理解分子热运动，知道分子热运动的快慢与温度 有关。 2、能识别生活中的扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3、能结合自己对知识的理解自制手抄报，模拟分子之间的相互作用力。 三、作业目标 1、本节作业设计上由易到难，逐渐达到学生对知识的理解和运用。 2、设计动手作业，让学生在动手过程中掌握和对知识的理解，达到有效运 用的效果。 3、针对学生学习情况的不同，设计选做型作业，使每个学生都能达到自己 的学习目标。 ( 一) 课前作