13 少年中国说（节选）第二课时（教案）-统编版语文五年级上册

13、少年中国说(节选) 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (教学重点) 2. 借助注释和相关资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系,产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。 (教学重点) 3.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。 教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等;多媒体课件。 教学课时 2课时 第二课时 课时目标 1. 理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。背诵课文。 2.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。 教学过程 揣摩语言,感悟中国少年 1、导入: 少年是祖国的未来,是祖国的希望。“今日之责任,不在他人,而全在我中国少年。”一百多年前,有个人就提出了这样的观点。他就是梁启超。 2. 导入课题。 今天我们就来学习《少年中国说》(节选)[板书课题:少年中国说 (节选)]。齐读课题。教师介绍:“说”是一种古代文学体裁,是议论说明类文章的总称,用来表明自己的观点和见解。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。梁启超在这篇文章中表达了自己怎样的观点呢?下面就让我们一起走进课文。 【设计意图】 以课题导入,初步理解课题的含义,感受文章的主要基调,为深入理解课文作铺垫。 展开想象,感悟少年中国 1.展开想象,理解第2自然段,感受少年中国的前景。 (1)自由朗读,熟读文段。 (2)分组合作,疏通文意。(看注释;联系上下文;借助相关资料) (3)反馈汇报,共同探讨。 2.小组内结合注释和资料说说第2自然段的意思,并圈画出课文都是用哪些事物 来赞美少年中国的,并且理解少年中国的八个象征意义。 (1)小组交流并圈画。(红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将) (2)教师提问:通过对第2自然段的理解,你觉得这些事物有着怎样的特点?它们分别象征着什么? “红日初升,其道大光”意思是红日刚刚升起,道路充满霞光,象征着少年中国的 灿烂前程;“河出伏流, 一泻汪洋”意思是黄河潜藏的水流暴发出来,势不可当,浩浩荡 荡,象征着少年中国的发展无可限量;“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”意思是潜龙从深渊中腾跃 而起,它的鳞爪舞动飞扬,象征着少年中国突然崛起;“乳虎啸谷,百兽震惶”意思是小 老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌,象征着少年中国的巨大声威;“鹰隼试翼,风 尘吸张”意思是鹰隼展翅试飞,掀起狂风,飞沙走石,象征着少年中国的冲天气势;“奇 花初胎,需裔皇皇”意思是奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇,象征着少年中 国的美好未来;“干将发硎,有作其芒”意思是宝剑在磨刀石上磨,发出耀眼的光芒,象 征着少年中国奋发有为。 教师引导:通过大家的交流,我们感受到了作者用这些充满生命力的事物来比喻少 年中国,就是要告诉我们未来是光明灿烂的,是有发展前途的,是不可限量的!我们头 顶着苍天,脚踏着大地,从时间上看,我们有着五千多年的历史,从空间上看,我们有 着辽阔的土地,少年中国的前途像大海一样宽广,未来的日子无限远长!让我们体会着作者的情感, 一起把这一 自然段读一读吧。 小组再读一读,边读边找出这组句子的特点。(四言韵文,双句押韵,象征) 3. 指导朗读: 这段描写,你觉得怎样才能读出作者的情感? (语调铿锵有力,读出气势) 各种形式进行朗读,感受作者对少年中国的炽热情感。熟读背诵。 【设计意图】 本环节先通过小组合作,理解文意。在此基础上结合注释和资料引发学生思考,体会作者的情感,从而进行有感情地朗读,加深学生对文章的感悟。 激情赞颂,情感升华 1. 教师范读第3自然段,提问: 这一 自然段主要讲了什么? 表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福,以及对中国少年与国家共命运的呼唤。 2. 默读全文,想一想: 少年中国和中国少年之间有什么联系?你是怎样理解的? 预设:少年强大国家才能强大,我们中国的少年代表了祖国的未来,我们是什么样的, 国家就是什么样的。少年担负着国家繁荣昌盛的重任,少年强中国才能强。但是同时,中国 强则少年强,国家的稳定发展也为我们的成长提供了保障,让我们能够有这样好的条件在教室中学习。所以少年中国和中国少年是紧密联系在一起的,是相辅相成的。 激情引读: 多么美丽啊,我们的少年中国,她同苍天一样不会衰老,多么壮丽 啊。(板书:与天不老)我们的中国少年,他们同少年中国一样万寿无疆,永远发光。 (板书:与国无疆) — — 齐读。 4. 指导背诵。 联系资料,情感延伸 1.结合实际,畅谈强国梦。 (1)联系现实,说一说祖国发生的变化。学生交流自己的想法。 预设:祖国摆脱了贫穷,人民过上了安定、 富裕的生活;祖国的科技越来越发达…… (2)激发情感,立志强国。学了这篇课文,你有什么感想? (3)联系资料:中国,从清末的屈辱到现在的蒸