第14课 文化传承的多种载体及其发展 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播

第14课 文化传承的多种载体及其发展 一、教材分析 本课是统编教材《文化交流与传播》第六单元《文化的传承与保护》第1课，包含“学校教育的发展”“印刷书的诞生”“图书馆的成长”“博物馆的建设与发展”四个子目的内容。第一子目首先介绍了古代中国官学、私学在保护和传承文化方面的不可替代的作用，其次介绍了现代大学的诞生以及北京大学、清华大学在近代中国所起到的作用，同时还介绍了留学教育在传承文化方面的重要作用。第二子目首先介绍了中外早期书籍的不同，其次介绍了造纸术、印刷术的出现直接催生了印刷书，带来革命性的转变。第三、四子目分别介绍了中外图书馆、博物馆的成长及其作用等。 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。本课内容极为丰富，时空跨度大，且初中教材很少涉及。如何用一课时完成教学任务？必须取精用宏，紧扣课标，理清思路，重构教材。本教学设计以中国为例对教材内容进行了整合，分为三个子目：“印书”主要介绍了印刷书的诞生及其作用；“藏书”主要介绍了图书馆的发展及其作用；“教书”主要介绍了学校教育的发展。 二、学情分析 本课的学习内容，如学校、书籍、图书馆等，对学生来说并不陌生，但是如果让他们去深入地探讨，他们又深感无力。究其原因，主要还是缺乏关注，没有形成系统的知识体系。鉴于此，在教学中应该理清文化载体的历史沿革，将学校、书籍、图书馆等置于特定的时空背景下，结合相关史实，引导学生了解不同的文化载体在不同时期发挥的不同作用，强化时空观念，提升学生的历史解释能力。 三、教学目标 1．了解学校、印刷书、图书馆等的历史沿革。通过史料研读，将学校、印刷书、图书馆等的发展置于特定时空背景之下，理解它们发展的特点。 2．了解不同时期学校、印刷书、图书馆等所发挥的作用，探讨其与文化传承的历史关系，培养史料实证意识和对祖国传统文化的认同。 3．学会运用史料，以历史文献解读历史，让历史说话，培养历史解释的能力，进一步认识文化载体在文化传承与传播中的作用。 四、教学重难点 重点：学校、印刷书、图书馆等文化传承载体发展的历史背景。 难点：学校、印刷书、图书馆等在文化传承与传播中的作用。 五、教学过程 图1 一份东莞图书馆读者留言① 教师讲述：2020年6月25日，一份东莞图书馆读者留言，引起了网友们的热议，短短130多字，瞬间在网络上热传，很多网友深受感动。留言的主人公是在东莞打工17年的吴桂春。由于疫情的影响，他工作的鞋厂停工，无奈之下他打算返乡。图书馆是他在东莞除了工厂、出租屋之外，去得最多的地方。发生在农民工吴桂春身上的故事，曲折感人。引起人们思考的是：书籍、图书馆的魅力何在？英国著名作家毛姆说阅读是一座小型的避难所，阿根廷国立图书馆馆长博尔赫斯说图书馆就是天堂的模样。 （设计意图）本课从疫情期间一条东莞图书馆读者留言的新闻入手，引起学生对读书、图书馆的关注，激发学习兴趣，作好教学铺垫，揭示课题、营造学习氛围。 （一）印书-得天下文章而刻之 图2 甲骨文 图3 青铜铭文 图4 竹简 图5 帛书 教师设问：根据图2至图5并结合所学知识，归纳早期书写材料的特点。（参考答案：笨重、昂贵、书写不便等） 教师讲述：约在公元前30世纪，埃及出现的纸草书卷，对书籍的发展起到巨大的推动作用，一般被认为是书籍的雏形。中国早期文字主要刻写在甲骨、青铜、简帛、石头等之上，材料非常笨重、昂贵，书写非常不便。商代甲骨文还不算是真正的书籍，青铜器铭文大部分仍属档案文书。20世纪七十年代以来，简帛的出土使得一大批战国秦汉时期的书籍重见天日，这些出土文献证明战国时代中国书籍已经发展成熟。 材料一 板印书籍，唐人尚未盛行之，自冯瀛王始印五经已后，已后典籍，皆为版本。 -（宋）沈括著，张福祥译注：《梦溪笔谈》，北京：中华书局，2009年，第198页 材料二 唐以前凡书籍皆写本，未有模印之法，人以藏书为贵。人多不有······学者以传录之艰，故其诵读亦精详。 -（宋）叶梦得撰：《石林燕语》，北京：中华书局，1984年，第116页 教师设问：根据材料一、二并结合所学知识，概述印刷书籍出现的时间及主要内容。（参考答案：时间-五代时期。主要内容-儒家经典） 教师讲述：五代时期，国子监刻印群经是我国儒家经典第一次被雕版印刷。五代刻印经书，不仅传播了圣贤儒道，而且因为可以大批量生产官定的、统一的标准本，供社会使用，对于古代学术的繁荣与发展、文化教育的普及和图书文献的保存与流传，起了积极的推动作用，为我国历史上官府刻书之首创。自五代开始，由于国家提倡并支持印刷事业，雕版印刷业在社会上确立了公开、