5《动物儿歌》（教学设计）统编版语文一年级下册

5《动物儿歌》教学设计 课时目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12个生字。会写“迷、造、运”3个生字。 2.通过朗读、想象、表演了解小动物们的生活习性。 3.发现儿歌“谁、在哪儿、干什么”的句式，能够仿说 教学重点难点： 1. 了解小动物们的生活习性。 2. 发现儿歌“谁、在哪儿、干什么”的句式，能够仿说。 教学过程： 谈话导入，创设情境教师导入： 孩子们，你们都喜欢小动物吗？老师听说动物王国要举行才艺大比拼活动，我们一起去瞧瞧吧。 板书课题《5.动物儿歌》，学生齐读课题。 活动一动物选手亮亮相 课件出示《动物儿歌》课文，让学生自由读一读，出示读书要求朗读儿歌 1. 读读准字音 2. 圈圈出小动物的名字 3. 认读一读，认一认动物的名字学生自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈出小动物的名字，借助拼音多读几遍。 老师问，这首儿歌共有几句话？学生回答三句。老师找学生说圈出的小动物。课件出示 6种小动物的名字，学生读、认、记。 教师总结 本课 6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。它们是形声字。课件出示本课要求会认的生字自由读，小老师领读等，总结识字方法。 归类识记：本课 6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。它们是形声字。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点。熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。 如，通过看图认识 6个虫字旁的字，即 3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。通过走迷宫的游戏巩固识字。 活动二看家本领秀一秀 1.激趣导入走出迷宫，动物王国的才艺比拼活动马上要开始了。请同学们大声朗读课文，在课文里找一找小动物们的才艺本领，找到了就用横线画出来吧。 2.秀看家本领 小朋友们找到的是这些吗？ 师生齐读答案。蜻蜓—展翅飞，蝴蝶—捉迷藏。蚯蚓—造宫殿，蚂蚁—运食粮。蝌蚪—游得欢，蜘蛛—结网忙。小动物的本领我们还可以用四字词语来说。请大家翻到课本 51页的读一读，记一记，一起读读吧。我们把小动物的才艺本领贴到黑板上来，教师贴磁贴：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网学生自由读，齐读。视频播放《动物儿歌》的课中操，即手势舞。学生跟做，调动学习的积极性。老师找一生上讲台展示。《动物儿歌》不仅有手势操，还能加停顿有节奏呢。课件出示带停顿的课文，多种形式朗读。 3.细品儿歌让我们一起走近文中的小动物，细品儿歌。 师：看到这幅美丽的图画，你想到哪句儿歌？ 生：蜻蜓半空展翅飞。 师：这幅美景对应哪句儿歌？ 生：蝴蝶花键捉迷藏。 师：真是一群调皮的蝴蝶啊！ 师：这幅画描写的是什么？ 生：蚯蚓土里造宫殿。 师：小蚯蚓在土里干什么，钻来钻去，是在松土呢，指向黑板蚯蚓松土。宫殿一般指富丽堂皇的建筑，说蚯蚓造宫殿是诗人对蚯蚓的夸奖和赞美，让我们一起来夸夸它，带着夸赞的语气读。 生：蚯蚓土里造宫殿。这幅图写的是哪句儿歌？ 生：蚂蚁地上运食粮。多勤劳的一群蚂蚁啊！出示字卡“食粮”是什么意思？“粮食”那编儿歌的叔叔为什么不说运粮食，却要说运食粮呢？请看 PPT，儿歌每句的最后一个字的韵母都是 ang，这叫押韵。“运食粮”读起来更有节奏感。接下来登场的小动物是什么？ 生：蝌蚪用儿歌中的话说蝌蚪池中。你觉得小蝌蚪的心情怎么样？ 生：高兴。 师：你从哪个字看出来？“欢”组词欢乐、欢快、欢笑。你带着高兴的心情读一读：蝌蚪池中游得欢。最后出场的是蜘蛛，它在忙着结网呢，一起读蜘蛛。多勤劳、忙碌的蜘蛛，结的网又大又密，谁知道蜘蛛结网干什么？生捕食猎物。 4.挑战书写小达人。 师：学完了儿歌，我们进入下一关挑战书写小达人。PPT出示“迷、造、运”师：读一读这三个字，生读。这三个字有什么共同点，都有“辶”，带有走之旁的字怎么写，先内后外，我们还有一个口诀呢，“走之底，真辛苦，先装货，后赶路”。走之旁共三画，我们一起书空它的笔顺。第一笔点和第二笔相分离，重点笔画是第二笔横折折撇，师范写，短横从横中线起笔稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要写得自然圆转，跟读“横折折撇”，在自己的田字格上写两个吧。 师：第一个字谜“古边的米有什么变化” 生：最后一笔捺变成点。师范写，第一点写下中心偏右上一些，最后一笔平捺要舒展。“造”字第一笔短撇从竖中线起笔，第二横写在横中线上，下面的口写得扁小一些，平捺伸长拖小球。同学们写写吧，一个字写两遍，师巡视。自己试着写运。 5.再读儿歌，理清结构。 师：教室是你们展示写字才艺的舞台，那小动物们展示才艺的舞台又在哪里呢？我们