6《多位数乘一位数的口算乘法》（教案）-三年级数学上册人教版

6《多位数乘一位数的口算乘法》 【教学内容】：人教版小学数学三年级上册 57页口算乘法 【教学目标】： 1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。 2.在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。 3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法 【教学难点】：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程 【教学过程】： 一、复习旧知，设疑铺垫 师：十一长假你们去了那么多好玩的地方，老师今天想带领大家去逛一逛著名的迪士尼乐园，你们想去吗？去之前，老师先考考大家，几道口算题（课件） 孩子们，你们的口算能力这么强，算得这么快，那么又快又准的秘密是什么？ 生：乘法口诀 师：利用表内乘法的知识，可以很快的进行一位数乘一位数的口算。那么多位数乘一位数又该怎样计算呢？今天老师就和你们一起在游玩的过程中，一起学习《多位数乘一位数的口算乘法》（板题） 【设计意图：唤起学生对乘法口算的回忆，为后续学习“类推方法”做“垫脚石”，为理解算理做铺垫。】 二、探究整十、整百、整千数乘一位数的算法 1. 探讨 20×3的口算方法 。 师：老师今天给大家请来了一位小导游，想认识它吗？米老鼠想带领我们玩的第一站是碰碰车乐园。 米老鼠：这里是碰碰车乐园，你们想玩吗？小红和她的爸爸妈妈也想玩，可是她却遇到困难了，想不想帮帮她？ 生：想 师：谁能把小红遇到的困难大声读出来？ 生：碰碰车每人每次 20元，3人需要多少钱？ 师：这道题你会列式吗？怎样列式？口算： 2×3=6 8×9=72 7×6=42 4×5=20 6×8=48 生：20×3 师：20×3得多少？我们该怎样计算？谁愿意把你的小秘密和大家分享？ 生：先算 2×3，再把 20末尾的零添在 6后面添上一个零。 师：孩子们，你们真会想办法，20×3我们不会算，就先转化成们会算的 2×3，然后再计算就简单多了。 师：你们是怎么想的？在 6的末尾添上一个零的道理是什么？ 生：2个百乘 3是六个百，六个百就是 600. 师：孩子们，添零的道理你们明白了吗？把你们明白的这个道理说给你的同桌听听。我们在通过小棒图，来梳理一下这个知识。 师：刚刚我们在帮助小红一家三口解决困难的过程中，发现了 20×3的小秘密，那么，如果老师在 2的末尾添上两个零，200×3你还会不会？ 生：会，等于 600. 师：你是怎样算的？ 生：先算 2×3=6，然后再在 6的末尾添上 2个 0. 师：在 6的末尾添上两个 0的道理是什么? 生：2个百×3是 6个百，6个百就是 600. 师：我还有一道更难一点的，你们还想不想试试？2000×3得多少？你是怎样算的？在 2的末尾添上 3个 0的到时什么? 生： 师：孩子们，你们真棒，整千数乘一位数的秘密，你们也发现了。其实，不管是整十数乘一位数还是整百整千数乘一位数，我们在计算的时候，都是先把他们转化为我们表内乘法的知识，然后再来看一看乘数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0. 2.尝试练习： 你们想让碰碰车跑起来吗？只要答对了车上的题，他就能跑起来呢。 【设计意图：学生再算这类题目时，往往喜欢这样说，先不看 0，再在最后添 0,。这是一种描述的语言，是一种机械的记忆方法，这样的描述有时容易产生误解，所以我们尽量回避。计算教学应该让学生充分理解算理，引导时，要考虑学生的后续学习，要沟通前后知识的联系，总结出来的方法能真正地为以后的学习服务。】 三、探究两位数乘一位数的算法 1. 探讨 23×3的口算方法 乘上小火车去下一个景点吧。 米老鼠：过山车每人每次 23元，有 3人想玩，一共需要多少钱？ 师：这道题你们会列式吗？ 生：23×3= 师：23乘 3到底等于多少？两位数乘一位数的口算中又蕴含着什么秘密呢？孩子们，我相信你们肯定都有自己的想法，请孩子们先独立思考自己的方法，有想法的孩子可以再小组内和你的伙伴交流一下，也可以用老师给你的小棒摆一摆。2.小组合作，交流算法。 3.汇报算法 生：我是用小棒摆的（上黑板摆一摆）先摆出 3个 23先算 3个 20是 60，再算 3个 3是 9，最后在把积合起来。 生：我是口算的，先算 20乘 3等于 60，再算 3乘 3等于 9，最后 60加 9等于 69. 师：孩子，你口算的过程其实就是我们摆一摆的过程，既然 3个 23我们不会算，我们就把它转化成我们会算的 3个 20，再算 3个 3，然后再相加不就